山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文 感情真挚的友情诗主题单元设计 鲁教版.doc

1、山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文 感情真挚的友情诗主题单元设计 鲁教版主题单元标题感情真挚的友情诗作者姓名张红所属单位山东省寿光市现代中学联系地址山东省寿光市现代中学语文组联系电话13953685006电子邮箱105700016邮政编码262703学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（每周 5 课时，共3课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之

2、间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)友情是人类情感生活不可或缺的组成部分，她与家国情、儿女情、故乡情等等，共同构建成人们心魂的依托、精神的支柱。很难想象，一个人如果缺少了温馨的友情滋润，关闭掉心灵的这扇窗子，将如何渡过这一生！正因为如此，在文学史上，友情题材理所当然地占有重要的位置，从来都为文人作家所珍重。友情题材表现于文学创作上可谓源远流长。从诗经.伐木篇的“嘤其鸣矣，求其友声”，到屈原九歌.少司命歌吟人生悲欢时“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知”的深切感受。从历史佳话伯牙鼓琴钟子期知音的传说，到春秋时管仲和鲍叔牙之交的美谈等等，可以说，人类的生存与发展，离不开友情的

3、滋润与陪伴。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1能理解诗人内心深挚的情感。2了解友情的多侧面，及其反映这些侧面的诗词作品。3能通过意象分析、传神细节、表现手法等手法鉴赏友情诗。4能运用学会的方法鉴赏相关的诗歌。二、过程与方法：1通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。2通过搜索网络，查阅图书，搜集有关作者友情诗的有关信息。3通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人情怀。三、情感态度与价值观：1了解“自古多情伤离别”以及“知音的含义”，以自己的情感体验感悟友情的力量。2在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。对应课标普通高中语文课程标准1

4、培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计如何理解诗人

5、与友人的深挚情怀？ 诗人是如何表现自己情怀的？ 专题划分专题一： 怀人 （ 1课时） 专题二： 感慨自身 （ 1课时）专题三： 手法 （ 1课时）专题一怀人所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)重温一下传颂千百年的伯牙摔琴谢知音的诗歌和故事，知已难觅，知音可贵。这里并不是说世上难觅友情，而是只是友情的错位。在人生的诸多荒诞中，首当其冲的便是友情的错位，这个错位更让渴求友情的人类感到悲哀，在此基础上读懂这些诗的内涵。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能理解诗人怀人的思想情怀，了解其生平。能结合自己的体验挖掘其深刻

6、的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计本单元那些诗体现知音情长？ 诗人的自身感慨什么？ 诗中哪些语句体现出对友人的思念？ 诗人为什么有自身感慨？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关孟浩然，俞伯牙钟子期的书籍材料教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：走近诗人问题：1、本单元那些诗体现知音情长？ 2、诗人的自身感慨什么？ 学生自读诗歌，初步理解诗歌的情感。班级自由交流，师生互评

7、，形成基本共识。活动二：探究诗人感慨的根源。 问题： 2如何理解诗人对友情如此执着？步骤：1借助网络资源，搜索诗人相关生活经历以及详相近诗作。也可在课外到电子阅览室。2课堂讨论、探究。3撰写一篇有关知音情长的评论文章。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.诗人对友情的执着 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。专题二离别情深所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 自古多情伤离别，于古人的确是更甚。因为古代交通和资讯十分地不

8、便，一去天涯便可能是永无见期了，所以总将生离与死别联系在一起，这样，送别往往成了一件很重要的事情，情深者尤其伤感。我们在读古人的诗和词，常常会看见霸陵折柳与送别联系起来的诗句。作为诗词常识性的东西我们讲一讲。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计哪些诗体现离别之情？ 如何体现？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关王勃李白纸质书籍。教学支撑环境教室、电子阅览

9、室、家庭社会。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：把握诗歌体现的离别之情 学生朗读文本，交流自己的看法。活动二：诗人哪些诗句体现自我感慨？学生再读文本，重点品读相关的语句。老师点评，同学互评，学生自评。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.王勃的生平经历及主要作品 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。 专题三表现情怀的手法所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)1、表达方式上，是记叙、抒情、描写还是

10、议论。2、表现手法上，要注意对比、以小见大、托物言志、借景抒情、寓情与景等手法。3、语言风格上，注意是含蓄还是直白。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能掌握杜甫诗歌鉴赏的方法，会写赏析性的文章。本专题问题设计诗人在诗歌中如何运用意象抒发情感传神的细节描写是如何表现其思想感情的？运用各种表现手法起到了怎样的作用？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关诗人诗歌鉴赏的纸质书籍、文章教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：传神的细节描写是如何表现其思想

11、感情的？ 学生品读文本中相应的语句，交流自己的看法。活动二：传神的细节描写是如何表现其思想感情的？学生再读文本，重点品读。老师点评，同学互评，学生自评。活动三：表现手法起到了怎样的作用？ 学生找出文本中直抒胸臆、借景抒情的语句，继续品味赏析。活动四：指导学生从表现手法的角度撰写赏析性文章。借助网络资源，搜索“三吏”“三别”及其它诗篇，品味其表现手法。网上搜集诗歌赏析性的文章，为自己的写作提供范例，了解这类文章的写作要求及方法，完成赏析性文章的撰写。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.友情诗表现手法的掌握及运用 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解正确，掌握到位。学以致用，运用灵活。参与积极，踊跃发言。 精力专注，紧跟节奏。 2.赏析性文章 评价量表：学生自评、互评，师评评价指标：观点明确，论证充分。布局谋篇，逻辑性强。 认识深刻，材料丰富。用词贴切，评析得当。