广东省河源中国教育学会中英文实验学校2015_2016学年七年级语文上册第23课伤仲永讲学稿3无答案语文版.doc

1、伤仲永 学习目标：1了解王安石，积累常见的文言词语；2学会翻译课文；3理清方仲永才能变化的过程，领悟故事蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。模块一：自主学习学习内容摘记1.作者简介：王安石，宋代著名的思想家、政治家、文学家。是古代“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（三人合称“三苏”）、欧阳修、王安石、曾巩。2.注意下列的加点字读音。仲永（ ） 邑人（ ） 扳（ ） 环谒（ ）泯然（ ）3解释下列句中加点的字词。（1）世隶耕 （ ） （2）其文理皆有可观者 （ ）（3）稍稍宾客其父 （ ） （4）日扳仲永 （ ）（5）忽啼求之 （ ）

2、（6） 父异焉（ ）（7）即书诗四句（ ） （8） 自是指物作诗立就（ ）（9）或以钱币乞之（ ） （10）从先人还家（ ）（11）不能称前时之闻4.停顿：未尝/识书具。 借/旁近与之，即/书诗四句。自是/指物作诗/立就。 日扳仲永/环谒于邑人。5. 翻译下列句子。（1）金溪民方仲永，世隶耕。译文：_（2）邑人奇之，稍稍宾客其父。译文：_（3）父利其然也，时扳仲永环谒于邑人，不使学。译文： 6.自读课文，思考：方仲永小时候是怎样的一个孩子？建议从文中找出词语并摘录在自己的笔记本上模块二：交流研讨研讨内容摘记内容一：读完课文我们发现方仲永小时候确实是一个神童，读课文第一段，思考：仲永才能的神奇表

3、现在哪些方面？内容二：他人对方仲永的神奇有什么反应？作者采用了怎样的写法？为什么要详写这些内容？内容三：方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?作者的感情是什么样的？模块三：巩固内化学习任务摘记任务一：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？任务二：由此我们明白了一个什么道理？课题：第23课 伤仲永授课时间 班级 姓名 模块四：当堂训练一积累运用。1解释下列句中加点的字词。（1）世隶耕 （ ） （2）其文理皆有可观者 （ ）（3）稍稍宾客其父 （ ） （4）日扳仲永 （ ）（5）忽啼求之 （ ）2下列各项中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是（ ）A.忽啼求

4、之 B.邑人奇之C.余闻之也久 D.不能称前时之闻3. 翻译下列句子。（1）金溪民方仲永，世隶耕。译文：_（2）邑人奇之，稍稍宾客其父。译文：_4对文章有关内容理解错误的一项是（ ）A临川先生即王安石，文中提到的“先人”指王安石的父亲。B本文叙事先扬后抑，文题中的“伤”字，体现了作者伤感的感情基调。C“日扳仲永环谒于邑人”刻画了方仲永的父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧无知之态。D方仲永由一名天才儿童最后而成为一个普通人，其最根本的原因是“不使学”。5.方仲永由神童沦为平庸之辈的原因有哪些？根本原因是什么？ 答：_6本文作者的观点是什么？ 答：_二阅读全文，回答711题。7下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）A.伤仲永 （悲伤）B.借旁近与之 （邻居） C.以养父母、收族为意 （团结）D.环谒于邑人 （拜访）8翻译下列语句。（1）自是指物作诗立就。译文：_（2）其文理皆有可观者。译文：_9方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答。答：（1）_（2）_（3）_10第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？答：_11学习本文后，你得到哪些启示？答：_