金版新学案 2016-2017学年（人教）高中语文选修（中国古代诗歌散文欣赏）课件 第六单元　文无定格　贵在鲜活 种树郭橐驼传 .ppt

1、语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)种树郭橐驼传 刘禹锡赏析示例语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)课前自学预案语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)而 尔 你们 已 矣 了语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)暗中仿效 来使充分展示 语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)它的果实 已

2、经这样语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)副词，固然，本来名词，险要的地势动词，巩固，安定动词，坚守形容词，顽固形容词，坚决，坚持语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)动词，回头看动词，看，视动词，顾念，顾惜动词，看望，拜访动词，考虑副词，表轻微的转折，只是副词，反而语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)动词，爱护动词，同情动词，疼爱动词，爱戴语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格

3、 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)形容词，穷困，困苦名词，重病名词，弊病，缺点动词，使成为病态动词，担心，忧虑动词，受困动词，责备语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)连词，而且连词，而，表承接连词，来，表目的连词，因为连词，表修饰，“而”介词，按照介词，凭身份介词，由于介词，带着，率领语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)连词，表修饰，不译连词，表并列，又代词，通“尔”，你们连词，表递进，并且连词，表转折，却连词，表假设，如果连词，表修饰关系，不译语 文选 修课前自学预

4、案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)名词用作动词，起名 名词用作动词，结果实 名词用作动词，拳曲，伸展不开 名词作状语，在早上，在晚上 名词的意动用法，以为业 名词作动词，捣土语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)五、特殊句式(1)故不我若也以上为_式倒装句。(2)我知种树而已，理，非吾业也以上为_句。宾语前置 判断语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(

5、中国古代诗歌散文欣赏)二、资料存盘民生维艰催生的寓言体传记这篇寓言体传记，是柳宗元早年在长安任职时的作品。本文是针对当时官吏烦令扰民的现象发而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地现象日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”(陆贽均节赋税恤百姓)。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据旧唐书食货志记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层人民的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗

6、歌散文欣赏)形形色色的古代传记传记是一种真实而全面地记载个人生平事迹的文体。在我国古代，它是随着纪传体史书的创立而诞生的。从传记与史书的关系看，我国古代的传记主要有史传和史外传两类。史传是正史所记载的人物传记。史传的诞生以司马迁史记的撰写为标志。“二十四史”中的“前四史”(史记汉书后汉书三国志)的人物传记较为精彩，富有文学性。后来官修史书中的人物传记忌讳多，行文过于冷峻，可读性差一些。总的来说，史传是我国古代传记文学的重要组成部分，数量多，成就也最高。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)史外传是不附于史书，以单篇流传的传记，又称杂

7、体传。它写的多是当代人物，对传主往往不作全面的介绍，而是就其突出的方面作简要记载，精巧灵活，文学色彩浓，是传记文学中较轻便的一种形式。它包括“自传”“别传”“外传”“补传”“行状”“事略”“墓志”等不同的小类。它的产生稍后于史传。我国古代传记有三个特点：事迹务求真实，表达可带主观色彩；强调写出传主的性格特征；具有一定的影响。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。顾炎武在日知录中说它是“稗官之属”，把它当做小说来看。鲁迅在中国小

8、说史略中则更进一步说它是“幻设为文”，“以寓言为本”。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)三、意旨探微本文以郭橐驼种树为喻，说明治理百姓同种树一样，不能过多地约束限制，要给人民以自由生存发展的空间。政令过多、过繁、过细，看起来好像是关心爱护百姓，实则是百姓的灾祸。文中阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了当时统治阶级繁政扰民的做法，表现了要求改革的强烈愿望。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)课堂探究学案语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单

9、元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)1这篇带有寓言性的人物传记是如何塑造郭橐驼这一人物形象的？【参考思路】本传记主要是从以下角度来塑造人物形象的：语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)角度文中语句人物特征名字“不知始何名”“因舍其名，亦自谓橐驼云”出身卑微体貌“病偻，隆然伏行，有类橐驼者”身体病残性格“甚善。名我固当”豁达豪爽技艺(职业)“视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃”技术精湛语 文选 修课前自学预案课堂探究

10、学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)2.为何郭橐驼要自称“驼”？这样写有什么好处？【参考思路】这表现了郭橐驼的豁达、身残而自信。“甚善。名我固当”，指其病而为号，并不雅，但显得很亲切。郭橐驼竟认为起得很恰当，便放弃自己原来的名字，这样自称起来。作者寥寥数笔，就勾勒出人物豁达的性格，令人猜想在这豁达的背后，一定存在着某种自信，这也就增强了阅读的兴趣。作品通过简洁的叙述、生动的描写，使一个不同一般的“驼者”形象跃然纸上。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)3郭橐驼种树有着丰富的经验。在文中，郭橐驼总结的

11、种树方法是什么？他认为种完后应该采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？他又是怎样评价描述官吏烦令扰民的？请结合本文内容简要分析。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)【参考思路】问题内容种树方法“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”“其莳也若子”种树后态度“勿动勿虑，去不复顾”“其置也若弃”评价成绩“故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也”评价描述官吏烦令扰民文章先简要地用几句话加以概括：“见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。”接着用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，

12、加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分。如写官吏们大声吆喝，驱使人民劳作，一连用了三个“尔”、四个“而”和七个动词，把官吏来乡鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)4.本文题目为“传”，与一般人物传记有什么不同？【参考思路】本文题目为“传”，而兼有寓言性质。柳宗元的传记散文和一般史传文不同，常常是通过对某些下层人物的描写，反映当时人民的困苦生活，揭露社会矛盾，针砭时弊，并表达对美好生活的向往和追求。本文以为人物立传的方式，寓治国养民之理于种树之道中，揭露了当时统治阶层政令繁乱的弊端及其给民众带来

13、的灾难，体现了柳宗元革除弊政、“养民”治国的思想。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)叙议契合 事理相生种树郭橐驼传兼有传记文和寓言的特点，将两种文体熔为一炉，叙议契合、事理相生，体现出鲜明的艺术特色。主要表现在：语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)1简洁而生动这篇寓言式的人物传记，写得既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴涵了文学的情趣。如第一段介绍人物，通过简洁的叙述、生动的描写，一个与众不同的驼者形象，便跃然纸上了。短短的几句话中，史笔和文辞完美结合，显示

14、出作者高超的语言表现力。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)2对比与映衬文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。从内容而言，本文先谈“养树”，后论“养人”，这本身就是运用了映衬的写法。这样写，把有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)3婉约而多讽这篇人物传记，是通过故事进行劝诫的，这决定了它“婉约而多讽”的风格。这种风格基本上是通过所传人物的话语表现出

15、来的，如第四段，一个“知种树而已”的驼者，欲止又言，在朴实简单的类比中，揭示出了吏治的弊端，颇具讽刺意味。综观全文，作者以寓言的方式，借种树人之口，阐发了他的政治见解，既形象生动，又委婉含蓄。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)课后巩固练案语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)阅读下面的文段，完成14题。问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早

16、缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)解析：D怠：懈怠。答案：D语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)解析：A副词，虽然/连词，即使；B.副词，于是，就；

17、C.连词，而且/连词，尚且；D.介词，把，用/介词，凭借。答案：B语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)3对文段的理解与鉴赏，不恰当的一项是()A本文通过叙述郭橐驼善于种树之事，借题发挥出以其法治民的道理。B本文阐明“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，胥吏扰民。C本文用郭橐驼种树和“他植者”种树相对比，用种树类比治民，设比精巧。D揭露当时“长人者好烦其令”的社会弊端，阐发作者“以德治国”的进步思想。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)解析：D“以德治国”错，应为

18、“养民治国”(原文“养人术”中“人”即“民”的讳说)。答案：D语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)4翻译文中画线句子。(1)然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。译文：_(2)若是，则与吾业者其亦有类乎？译文：_答案：(1)然而我住在乡里，看见那些治民的官吏喜好多发政令，好像是很怜爱百姓啊，而终于给他们造成了灾祸。(2)像这样，那就和我所从事的职业也有相似之处吧？语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文

19、无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)【注】执业：指捧书求教，犹言受业。汛室：汛，洒水。汛室，指打扫房间。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)解析：本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。根据句意，此处的“竟”应为“终于”“最终”“终究”的意思。答案：B语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在

20、鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)解析：本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“舍”，名词作动词用，安排住宿；B.“然”，转折连词；C.“为”，介词，表被动；D.“以”，前一个为介词，“拿”“用”，后一个为连词，表方式或状态。答案：D语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)3下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是()A杖踵疑门，告曰拄杖走到李疑门前，对他说B不少见颜面没有稍微露出一点不情愿的脸色C志其数而封识之记录了(钱

21、财)的数量，并封起来作了标记D举所封囊寄其里人家把封起来装有金银的包裹寄送给景淳家语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)解析：本题考查考生理解文言文语句的能力。“里人家”明显不是“景淳家”。该句的意思是：将所有封存好的装有财物的行囊存放到了他的邻人家里。答案：D语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)4下列的理解和分析，不符合文意的一项是()A李疑教书为业，生活清贫，却深明大义，急人之急，并不取回报。B范景淳深受感动，并且感恩图报，一定要把自己的钱财送给恩人。C李疑不顾自己

22、可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。D文章作者有感于世俗的唯利是图，鼓励人们向善，因此写了本文。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)解析：本题考查考生对文章内容的理解能力和信息筛选能力。文中只说“逾月，始辞去，不取其报”，“但此人却不知感恩”于文无据。答案：C语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)参考译文：李疑，住在通济门外，乡里子弟到他家中学习，他以此获得粮食来养活自己。他虽然相当贫穷，但是特别喜欢在别人急难时周济他。金华人范景淳在吏部当差，得了病，没有别的

23、亲人。人们对他很冷漠，不肯收留他。范景淳拄杖走到李疑门前，对他说：“我不幸患病，人们都不收留我。听说您品德很高尚，能借给我一张床养病吗？”李疑答应了他，邀请他就座，(然后)打扫房间，安置了床褥炉灶，让他在里面居住。李疑找来医生给他把脉，亲自给他煮粥熬药。早晚拉着他的手问他的痛苦。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)平阳耿子廉被戴上刑具

24、押解到京城，他的妻子怀孕将要生产，人们都拒绝收留她，(她)只能睡在草中号哭。李疑问明原因，回来对夫人说：“谁能没有危难，怎么会把房屋随身携带呢？再说人命最重要，如果生产时被风露感染，那样母子就要一起死去。我宁可因给她安排住处而遭遇灾祸，怎能忍心看着她母子两人死去呢？”就让他的夫人邀请那位孕妇回到自己家中，孕妇产下一个男孩。李疑叫自己的妻子像自己服侍范景淳那样服侍产妇，一个月后，(产妇)才离去，李疑没有收取报酬。语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)人们因此称赞李疑，士大夫都喜欢和李疑交往，见过李疑的人都说：“好人！好人！”李疑读过的书、写过的文章都十分可观，曾经以儒术被举荐，他推辞而不去上任，但是他的德行得到极大彰显。宋学士说：“我和李疑有交往，了解他的为人。李疑没有魁伟雄壮的外表，可是他所做的事却有真挚纯朴的仁义之风。俗话说：整个社会污浊，清廉的君子才显现出来。我为贪财好利的流俗而痛心，记载他的事迹来规劝世人。”语 文选 修课前自学预案课堂探究学案课后巩固练案第六单元 文无定格 贵在鲜活(中国古代诗歌散文欣赏)谢谢观看！