江苏省镇江市八年级语文下册第4课马说复习专题无答案苏教版.docx

1、 复习专题 一实词与虚词 辱： 骈死： 不以千里称也： 或： 食（s）： 是马也： 外见： 且： 欲： 等： 辱：指受屈辱而埋没才能 骈死：并列而死。骈，两马并驾，引申为一起。 不以千里称也：把。 或：有时 食（s）：通“饲”，喂养。 是马也：这样，指示代词。 外见：表现在外面 见：通“现”,表现；显现。 且：犹，尚且。 欲：想要。 等：等同，一样。 不可得： 安： 策： 策： 以其道： 材： 鸣之： 其（1）： 其（2）： 虽：故虽有名马 虽：虽有千里之能n 不可得：都做不到。 得，能，表示客观条件允许。 n 安：怎么，哪里，疑问代词。 n 策：鞭打，名词活用作动词。 n 策：马鞭；鞭子。n

2、 以其道：按照（驱使千里马的）办法n 材：通“ 才 ”，才能。 n 鸣之：无意义。 n 其（1）：难道，表反问语气。n 其（2）：恐怕，表推测 n 虽：故虽有名马 （即使）n 虽：虽有千里之能（虽然）n 二内容复习n 1、马说的作者是朝n 2、马说的体裁是我国文言文中的一种议论文体“”，它一般用_n 3、本文主要写作方法是_n 4、马说围绕着“_”这一中心逐层展开论述。开头说_ 中间揭示，最后。n 5、千里马的才能被埋没的根本原因是、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在、对食马者进行强烈讽刺的句子是： 、伯乐指： 千里马指：食马者是指：8、食马者的愚蠢无知表现是：9、根据文意，正确对待千里马的方法是：10、马说一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第三段，你觉得作者主张怎样对待像“千里马”那样的人才？n 主题 全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平之情，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行猛烈的抨击。2