山东省枣庄市薛城区2015-2016学年高二下学期期中考试语文试题 扫描版含答案.doc

1、高二语文试题参考答案及评分标准2016.4第卷(选择题 共48分)一、（15分，每小题3分）1.A(“滚瓜滥熟”应为“滚瓜烂熟”)2.C(绝：表示程度上。般配：结亲的双方相称；也指人的衣着、住所等与其身份相称。领受：接受，多指接受好意。）3.B（第一处注意与前面“我小时看过这个戏的京剧”保持陈述对象的一致，第二处注意与后面的句式保持一致）4.A（难解难分（难分难解） ：双方相持不下（多指竞争或争吵、打斗），难以分出胜负。形容双方关系异常亲密，难于分离5.D（A.语序不当，应为“不光是一道军事防御线，更是一道文化分界线、心理分界线”。B.成分残缺，可在公务员前加上“倡导”或“实施”。C.搭配不当

2、，“是否成功”与后面“观察细致深入”不搭配）二、（9分，每小题3分）6.B(本文主要表达了为什么把唐宋八大家视为一个整体)7.D(“西昆体”并非柳开、王禹偁等提倡)8.D(“唯一领袖”错，原文有苏轼“成为继欧阳修之后的文坛领袖”一句)三、（24分，每小题3分）9.B（不是承接关系，而是修饰关系）10.C（“后赤壁赋全篇作幻境幻想”有误）11.B（“及城陷”是意义被动句，“巡就戮时”不是被动句）12.C（“誓天断发”：指将士们割发代首，向天发誓，表示以死相报）13.C（累：连累、牵累）14.A（都是副词，可译为“将要”。B.介词，替，给。动词，是。C.介词，比。介词，在。D.代词，他们。语气词，

3、一定，可要）15.B（是说朝廷当时的规定，是说赵公身上体现出的和乐平易的德行）16.C（“天子下令其他州县予以推广实施 ”有误）第卷（非选择题 102分）四、(16分)（5分）楚庄王攻打郑国，郑伯赤膊（表示谢罪）牵了羊来迎接。楚庄王说：“一个国君能委屈自己（对人谦让），他的百姓必定信服他并为他卖命。”（“伐”“肉袒”“逆”“下人”“信用”各1分）（5分）等到他无救兵而且处于困难的境地时，率领着他们那些因受伤而残废、因挨饿而瘦弱的余部，即便想撤离（睢阳），也肯定不可能了。（“救”“穷”“将”“去”“达”各1分）18.民生各有所乐兮，余独好修以为常 我有嘉宾，鼓瑟吹笙 有志与力，而又不随以怠 悟已

4、往之不谏，知来者之可追 （每小空1分，每空错、漏一字该空不得分，四句都写算前三句）五、（8分）19.（4分）（1）在学生乱糟糟的情况下，徐老先生能维护自己的尊严，维护师道尊严，维护国文的尊严。（2分）（2）许多教师敷衍，徐老先生为学生负责任，不敷衍学生，让学生多学点东西，体现了作者对徐老先生的赞同。（2分）20.（4分）（1）比较喜欢学习国文、能理解（尊重）国文教师的学生。（并不仇恨徐老先生，感念国文教师）（从“下午安分”可以看出）（2分）（2）敢于说话、也能审时度势，明事理（从“我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂”可以看出）（2分）六、（18分）21.这是孩子们纯真个性与

5、应试病态心理的体现。（2分）他们骂老师并不是心口一致，而是反映了他们想知道考试成绩的急切、紧张与不安。（2分）22.（1）运用借代（细节描写）手法，侧面表现孩子们等待发榜时的紧张与焦急。（2分） （2）运用比喻，表现了作者对备受考试折磨、等待考取结果孩子们的同情。（2分）23.面对考得不好的孩子，作者想安慰他们，便编出话来骂学校，不料在言语上存在漏洞，无意中让考得好的人产生了怀疑，足见他们的心事多么的脆弱！（2分）孩子们的喜怒哀乐都写在脸上，作者对他们感到好笑与同情。（2分）24.并非节外生枝。文章题为“送考”，作者却从牵牛花写起，赋予牵牛花以象征意义，暗示着当时读书人的普遍心态：以读书求“荣华富贵”“吃用不尽”的功利心态。（3分）如此结尾、开头相呼应，用牵牛花的“憔悴”来暗示作者同情他们（学生）的遭遇，在结尾处使读者内心也受到强烈的情感冲击，表达了作者对儿童的关注和爱护，对世俗世界的鄙弃和不满。（3分）七、作文（60分）25.参照2015年高考语文试题山东卷评分标准。评分说明：评分以47分为基准分切入。好作文总分要打在54分以上乃至满分；差作文总分可打在30分以下直至0分。缺题目扣2分。每一病句扣1分。每个错别字扣1分。字数不足，在结构完整时，每少20字扣1分。要写出自己的见识,言之有理,言之有物。要让语言表达能力强、阅读知识面广的学生得高分。