高中语文《桥边的老人》课件5 新人教版选修.ppt

1、海明威（l8991961），美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。他的早期长篇小说太阳照样升起、永别了，武器成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本第五纵队1938），长篇小说丧钟为谁而鸣（1940）。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉

2、性格”中篇小说老人与海。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”。文学常识迷惘的一代在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，心情苦闷，对前途感到茫然。渴望在人类历史长河中，战争始终蔓延不断。据统计，从地球上出现文明以来的5000多年中，人类先后发生了15000多次战争，有几十亿人在战争中丧生，人类共有300年是生活在和平环境中。即，每100年中，人类最少有90年是生活在

3、战争状态中。战争的根源，说到底，就是人类中极度自私、贪婪、残暴之本性所铸成。因而，人类对于战争的书写，不能总是去歌颂战争的雄壮及其最后的胜利者，而更需要通过战争的残暴、战争的无情以及战争中人们关系的极端复杂性和人性中的顽劣与丑恶。文题解读小说取材于20世纪30年代西班牙内战，海明威作为战地记者三次深入前线，写了剧本第五纵队，长篇小说丧钟为谁而鸣。与前两部作品不同，桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。思路释解文章的构思是巧妙和独特的，它不是以血腥残酷的战争实景来表现该

4、主题，而是以在战争即将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老人，当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真地揭示出了战争的残忍、罪恶。老人从始至终的缓慢平和的语调，与战争毫不相干的谈话内容冲突着，让人不禁为老人的安慰担忧，也更深刻的感受到主题。品析鉴赏老人形象一个朴实憨厚善良的老人形象。通过其好似不断在重复着同样内容的质朴语言，表现出一个不懂战争，一个最普通的人在战争时的心态，这与“我”面对战争的恐慌，形成鲜明的对比。他根本不知道战争的来临，死亡的即将到来。老人充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。品析鉴赏“我”的形象“我”只是充当故事中的一个人物、一个

5、观察者，并没有发表议论和流露感情。尽管如此，我们通过对有关战争的场面描写和与老人的谈话以及催促老人离开这些细节，还是可以看出，“我”是对老人同情的，对战争厌恶的。“冰山理论”：“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上”。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。海明威省略的其实是我们凭经验可以填充想象的部分，因此，这种省略技巧就最大限度地调动了读者的经验参与，使读者觉得作家很信任自己的理解力和经验能力。这不仅仅是个“简洁”的问题，它还关涉着对世界的认知与呈示，关涉着小说家对生活中的情境和境遇的传达方式。品析鉴赏叙述视角1、首先，这种角度给

6、了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲切感。品析鉴赏人物对话2、对话设计富有张力。文中“我”两次劝老人离开，但他始终没有挪动。老人难以动身的主要原因当然是体力不支、疲惫不堪。另一方面，对家园的留恋以及对未来生活的茫然也是使老人不想动身的内在因素。对于一个76岁高龄的孤独老人来说，在生命临近终点之际却失去了生活的依靠和希望，求生的欲望自然减退，以至于可置生死于度外。品析鉴赏人物对话“我”“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”，暗示了我对老人命运的担心：没赶上去巴塞罗那的卡车就等于要留在战场上了，而此时，最后的大车也即将

7、驶离。末尾处老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”。实际意味着老人凶多吉少的未来。这一切，都是被客观地呈现出来，让读者凭借小说所透露地信息推导出来。这也正体现出海明威所倡导的“冰山理论”。品析鉴赏“动物”意象小说反复出现着这样的细节：老人三次唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？”在老人的话语里，我们似乎能够看到，在他孤独的垂老之年，只有几个动物与他相依为命的晚景。然而，残酷的战争使这一无所有的老人失去了最后几位可依靠的伴侣。战争双方，有谁会关注生命的被扼杀被销毁被剥夺呢？在老人的眼中，这却是世界的价值所在。拓展延伸问题一、“我”与老人的问答有多处矛盾，试举例

8、说明？并分析为什么会产生这种“答非所问”的对话？举例：（1）“我”问老人的家及政治态度时，老人的“敷衍”；（2）老人问“我”动物能否挨过炮火，“我”的心不在焉。原因：两人身份不同。“我”作为反法西斯战士，关注自己的战斗任务，最多也只是对老人境况关心；而老人远离政治与战争，内心关注的是与自己相伴的动物的生命。5、设问运用设问，以激起人们的思考，增强感染力。如“为何血浓于水？因有爱在其中”，“你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参加无偿献血！”构思新颖，提问巧妙，发人深省。写作训练海明威在老人与海中，塑造了著名的“硬汉子”形象桑提亚哥。这位古巴老渔民在海上苦斗了84天，终于制服了一只比他的船还大几倍的马林鱼。然而，成群的鲨鱼却轮番袭击，吞食老人的捕获物。老人决不屈服，用鱼叉、船桨等拼命抗击了三天三夜。最后马林鱼还是只剩下一付骨架。老人虽然未能战胜厄运，但他却是一位精神上的强者。他留下一句响当当的名言：“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但不能打败他！”请以“海明威精神”为话题，写一篇不少于800字的文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外），所写内容必须在话题之内。