（安徽专版）2024春七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读作业课件新人教版.ppt

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资源描述：: 1、第三单元课外古诗词诵读一、默写1.王维的竹里馆中描写夜深人静，明月相伴的诗句是：，。深林人不知明月来相照一二2.“思乡”历来是文人骚客们创作诗词作品的主题之一，李白在春夜洛城闻笛中因听闻伤离惜别的曲调，就勾起诗人无尽乡思的诗句是：，。岑参在逢入京使中面对前路迢迢，不禁回首故乡，却愁思萦怀的诗句是：，。此夜曲中闻折柳何人不起故园情故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干一二3.晚春中的“，”两句，运用拟人的修辞手法，描写草木珍惜春天最后的美好时光，吐艳争芳，形成了万紫千红、繁花似锦的景象。草树知春不久归百般红紫斗芳菲一二二、诗歌鉴赏（一）阅读竹里馆，回答问题。1.苏东坡评王维的诗是“诗中有画”
2、，请用生动的语言描绘“深林人不知，明月来相照”所展现的画面。答案：皎洁的月光透过茂密的竹林照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。一二2.“独坐幽篁里，弹琴复长啸”以声衬静，有一种特殊的艺术魅力。请调动你的积累，再写出两句运用“以声衬静”手法的诗句。答案：示例：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。一二（二）阅读春夜洛城闻笛，回答问题。3.古人写诗讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”字或“满”字的表达效果。答案：示例：“暗”有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的，更见乡情之缥缈、思乡之怅然。“暗”字又与“谁家”照应，写出笛声的隐隐约约，烘托出夜的幽静，暗合后面的思乡。（意对即可）一二4.“何人不
3、起故园情”中的“何人”是什么人？本诗抒发了作者怎样的思想情感？答案：“何人”既是说别人，更是说自己。本诗抒发了作者对故乡和亲人的思念之情。一二6.末尾两句好在哪里？答案：诗人提炼出特定环境下的典型情节，别出心裁，体现了浓厚的生活气息。“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代替家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。一二（四）阅读晚春，回答问题。7.结合全诗的内容和表现手法，简析本诗是怎样描绘“生机勃勃”的暮春景象的。答案：本诗描绘暮春之景，一反常态，不写暮春凋零，而写草木的生机勃勃。一二句，写花草树木探得春将归去，便各施解数，竞相吐艳，争芳斗菲；三四句，写连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞。全诗运用拟人手法，寥寥几笔描绘了暮春的勃勃生机。一二8.有人认为这是一首贬抑“杨花榆荚”的诗，也有人认为这是一首褒扬“杨花榆荚”的诗。你赞成哪一种看法？请简要说明理由。答案：示例一：我认为是褒扬。杨花榆荚虽然不像百花那样鲜艳美丽，但面对即将逝去的春天，它们也加入了留春的行列，为留住春色像雪花那样漫天飞舞，为增添春意而贡献了自己的力量。示例二：我认为是贬抑。杨花榆荚既无绚丽色彩，也无妩媚姿态，经风一吹纷纷飘落，只知道像雪花那样漫天飞舞，虽然有了短暂的张扬，但顷刻间化为乌有。一二

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