（安徽专版）2024春九年级语文下册 第六单元 24诗词曲五首作业课件 新人教版.ppt

1、第六单元24 诗词曲五首1.给下列加点的字注音。冢（zhng）累累舂（chng）谷瀚（hn）海风掣（ch）风飘絮（x）踌（chu）躇zhngchnghnchxchu1234567891011122.解释下列加点的词。（1）羹饭一时熟一会儿（2）舂谷持作饭拿着（3）将军角弓不得控 拉开（弓弦）（4）都护铁衣冷难着 穿（5）瀚海阑干百丈冰纵横交错的样子（6）坐断东南战未休占据一会儿拿着拉开（弓弦）穿纵横交错的样子占据123456789101112（7）干戈寥落四周星稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇（8）零丁洋里叹零丁 孤苦无依的样子稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇孤苦无依的样子12345678910111

2、23.名句默写。（1）十五从军征中回乡老兵向乡里人询问家人情况，乡人“遥看是君家，松柏冢累累”的回答令人泪目。这首诗中与贺知章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的句子是：十五从军征，八十始。遥看是君家松柏冢累累十五从军征八十始得归123456789101112（2）2023淮南五校联考白雪歌送武判官归京中把送别的思念之情延伸到远方，言有尽而意无穷的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。（3）辛弃疾在南乡子登京口北固亭有怀中，运用设问的修辞手法写登楼远眺、北望中原的两句是：何处望神州？满眼风光北固楼。山回路转不见君雪上空留马行处何处望神州满眼风光北固楼123456789101112（4）文天祥

3、在过零丁洋中，运用比喻的修辞手法表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（5）张养浩山坡羊潼关怀古中，“峰峦，波涛如怒”两句赋予山河以人格特征，写出了潼关地势的险要。山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍峰峦如聚波涛如怒1234567891011125.本诗与木兰诗都涉及征战，但所表达的情感有所不同。请简要分析。答案：木兰诗通过叙述木兰替父从军的故事，赞扬了木兰深明大义、勇敢善良的品质，反映了人民对和平生活的向往。十五从军征则揭露了封建社会兵役制度的不合理，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。1234567891011127.请从修辞手法的角度赏析“忽如一夜

4、春风来，千树万树梨花开”。答案：运用了比喻的修辞手法，以春景写冬景，以梨花喻冬雪，生动形象地写出了白雪覆盖万树的壮美意境，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出了诗人的惊喜之情。123456789101112（三）阅读南乡子登京口北固亭有怀，回答问题。8.“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”中的叠词含义丰富，意蕴深厚，请你说说“悠悠”一词中所蕴含的内涵。答案：“悠悠”形容时间的漫长、久远。表现了词人心中无尽的愁思和感慨，引发了词人对历史和国家命运的思考。1234567891011129.词作下阕重笔描写孙权形象的用意是什么？请简要分析。答案：词作下阕先用“年少万兜鍪”表现孙权

5、的年少有为；接着运用设问的修辞手法，并引用曹操的话，颂扬孙权的雄才大略，不畏强敌，这与苟且偷安的南宋朝廷形成鲜明对比，词人以此来表达自己对英雄的仰慕之情，对南宋朝廷的失望和愤慨，暗示自己有奋发图强、收复失地的理想。123456789101112（四）阅读过零丁洋，回答问题。10.【真实任务情境】张明同学拍摄了一张横跨“零丁洋”（今伶仃洋）的港珠澳大桥夜景图，并配文“零丁洋里叹零丁，唯有吟诗才能表达我对国之重器的赞美之情。”发到朋友圈。但语文老师评论说：“张明同学，图片很美，但配文闹了笑话。”请你说说配文闹了什么笑话。答案：“零丁洋里叹零丁”一句表达了诗人对自身处境的自怜、哀怨，用在这里赞叹港珠澳大桥的壮观不合适，故而闹出了笑话。12345678910111211.2023临沂中考改编有人说：“结句当如撞钟，清音有余。”请谈谈你对本诗尾联的理解。答案：尾联中诗人直抒胸臆，慷慨激昂，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观，犹如洪钟长鸣，振聋发聩，引人深思。123456789101112（五）阅读山坡羊潼关怀古，回答问题。12.中国诗人擅长炼字，可谓一字传神。请结合“峰峦如聚，波涛如怒”谈谈你的理解。答案：示例：“聚”字用得好。“聚”字不仅写出“峰峦”的众多，而且赋予众多的峰峦以生命和意志，从而表现出它们向潼关聚集的动势。123456789101112