新北师大版：四年级数学上册期中考试卷.doc

1、新北师大版：四年级数学上册期中考试卷一、 按要求填一填。1、10个十万是（ ）；（ ）个一千万是一亿。2、一个数是由5个亿、6个百万、3个万和9个十组成的，这个数是（ ）位数，写作（ ），读作（ ）。3、我们学过的角有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。4、线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，直线（ ）端点。5、3点整时，时钟的时针与分针所成的角是（ ）度，是（ ）角。6、一个七位数，它的最高位是（ ）位。7、用0，6，3，8，1组成最大的五位数是（ ），最小的五位数是（ ）。8、两条直线相交成（ ）时，这两条直线就（ ）。9、两点之间所有连线中（ ）最短。10、十进制数位顺序表中每（

2、 ）位一级，亿级的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。11、4052631是（ ）位数，4在（ ）位上，表示（ ）个（ ），5在（ ）位上，它的计数单位是（ ），四舍五入到万位约是（ ）。12、按规律写数。（1）2019，3003，（ ），（ ），6006，（ ），（ ）。（2）6060, 6040,（ ），（ ），（ ），5960，（ ）。二、 判断题。1、 一条直线长30000米。 （ ）2、 角的边越长，角就越大。 （ ）3、 个位、十位、百位、千位都是计数单位。 （ ）4、 我们班有46人，我们学校约有2019人，这两个数都是精确数。（ ）5、 一个十位数，最高位是十亿位。 （ ）三

3、、 选择题。1、明明画了一条（ ）长3厘米。A、直线B、射线C、线段D、角2、7（ ）503077万A、 6B、 7C、 53、下面的数，一个零也不读的是（ ）。A、501500B、500500C、500510D、5010504、角的大小与角的（ ）有关。、A、两条边的开口B、两条边的长短C、顶点5、下列四个数中，最接近8万的是：（ ）A、80101B、79989C、79899D、79979四、解决实际问题。1、将下面各数改写成用“万”为单位的数，再按从大到小的顺序排列。31680000=（）142600000=（ ）7940000=（）88600000=（）2、用0、0、8、8、8这五个数字

4、，写出符合下列要求的数。（1）最大的五位数。 （ ）（2）与80000最接近的数。（ ）（3）一个零都不读的数。 （ ）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“

5、老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲

6、学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。（4）两个零都读出来的数。（ ）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。