新课标五年级数学上册《解决问题》教案.doc

1、新课标五年级数学上册解决问题教案教学内容：教材第61页的例5、例6,及相应的“做一做”。教学目标：1、掌握用比例知识解答含有比例关系问题的步骤和方法。2、熟练地判断两种相关联的量是否成正、反比例，加深对正、反比例意义的理解。教学重点：能正确地运用比例知识解决问题。教学难点：正确判断比例数量之间的关系，并能根据正、反比例的意义列出方程。教学过程：一、复习导入1、判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例关系？（1）购买课本的单价一定，总价与数量。（2）差一定，减数与被减数。（3）总路程一定，速度与时间。（4）零件总数一定，生产的天数与每天生产的件数。2、如果用字母x和y表示两种相关联的量，用

2、k表示定量，正比例和反比例关系可以用哪个式子来表示？（板书：正比例： =k（一定） 反比例：xy=k（一定）3、导入新课：今天我们就一起来研究用比例解决问题。二、自学互动，适时点拨【活动一】正比例的应用学习方式：小组合作、汇报交流学习任务1、出示例5主题图，阅读与理解。（1）阅读题目。（2）理解题意：已知条件是什么？所求的问题是什么？2、分析与解答。（1）提问：观察题目中的已知条件和所求的问题，大家认为这道题我们可以怎么进行思考呢？（2）小组交流要解决水费的问题，就要知道水价和用水量。水价虽然不知道，但它是一定的。可以先算出每吨水的价钱，再算出10吨水的价钱；也可以用比例的方法解决。（3）用算

3、术方法解答： 28810（4）交流用比例知识解决问题的方法。问题中有哪两种量？它们对应的数据分别是什么？它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？根据这样的比例关系，你能列出等式吗？（5）学生独立解答，组织交流。解：设李奶奶家上个月的水费是x元。28/8=x/108x=28108x=280x=2808x=353、回顾与反思。（1）28:8和x：10分别表示什么？（水费单价）（2）如果列出的比例是8:28和10：x可以吗？为什么？（可以，因为8:28和10：x都表示1元可以用水多少吨，是一定的。）（3）你有什么方法检验自己的解答是正确的呢？4、即时练习：王大爷家上个月的水费是42元，上个月用了多少

4、吨水？【活动二】反比例的应用学习方式：小组合作、汇报交流学习任务1、出示例6，阅读与理解。（1）题目中已知条件和所求的问题分别是什么？（2）题目中哪个量是一定的？（总用电量）2、分析与解答。（1）题目中的两种变化的量能组成什么比例？为什么？（因为“每天用电量天数=总用电量”，所以每天用电量和天数成反比例关系。）（2）学生独立用比例知识解答，组织交流解：设原来5天的用电量现在可以用x天。25x=100525x=500x=50025x=203、回顾与反思：解决这类问题的关键是什么？（找出哪两个量的乘积一定，只要两个量的乘积一定，就可以用比例关系解答。）4、即时练习：现在30天的用电量原来只够用多少

5、天？三、达标测评1、课本第62页“做一做”第1、2题。先用比例知识解答，再说一说两道题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的。四、课堂小结我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关

6、,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。通过这节课的学习，你有什么收获？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。