人教版小学数学四年下册《小数的单位换算》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

1、小数的单位换算化说课稿人教版小学数学四年级下册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册小数的意义和性质单元的小节小数的单位换算。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材小数的单位换算是人教版四年级下册第四单元小节的教学内容。本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。小数与单位换算学

2、习这部分内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。在学习了低级单位的名数转化为高级单位的名数的基础上，本节学习高级单位名数转化为低级单位名数。二、说学情四年级学生已经具备了整理知识和探究知识的能力，总结、归纳和概括水平也有了很大程度的提高，而且学生已经在平时的学习中掌握了本单元的每个知识点，这对于本节课来说有了一个良好的学习基础。三、说教学目标1.使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实

3、际问题，体会成功的喜悦。3.培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力四、说教学重难点低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。教学重点复名数化单名数用小数表示的方法教学难点五、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，整个教学过程要求以学生为主体，尽量激励学生动口、动眼、动脑，积极探究问题，采用多种方法，通过学生的观察、比较、验证、归纳、运用等数学学习

4、形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性，促使学生积极主动的参与学习的全过程。六、说教学过程板块一、复习引入我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数我们先复习一下昨天的内容：80厘米801000.80米0.8米或者：80厘米80/100米0.80米0.8米板块二、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米0.9米，0.9米90厘米4、0.9米90厘米是怎样换算出来的呢？（1）学生独立思考。（2）交流。0.9米化成多少厘米，是高级单

5、位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米90厘米5、学习例2（1）学生独立阅读（2）0.95米（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米也可以用0.9510095厘米计算时直接移动小数点6、想一想：1.32米（）厘米（1）学生独立思考，策划自己的表现方案（2）全班交流（3）1.32米132厘米，你能用几种方法去理解？7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成

6、高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率是通过移动小数点来实现的板块四、作业设计58厘米（）米1046克（）千克3.2分米（）厘米0.23米（）分米1.3吨（）千克7.014千米（）米（）千克4.02吨（）毫米0.2米12.45元()元（）角（）分590平方分米（）平方米640平方米（）公顷0.105千米（）米10米3厘米（）米17吨40千克（）吨1.8平方米（）平方米（）平方分米板块五、反思感悟，总结评价通过质疑汇报：“今天我们学习了什么内容？”“你有哪些收获？”“你会运用所学新知识解决简单实际问题吗？”回顾、反馈和梳理所学知识，将知识点连成线、结成网，趋于完善和系统化。同时培养

7、学生表达能力。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。总之，在本节课的教学中，我力求充分体现以下特点：以学生为主体，教师为主导，以观察比较为主线，以师生互动、生生互动，自主探索，分组讨论交流为主要方式。让数学贴近实际，贴近生活，贴近原有经验。使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学。并进一步促进学生思维的发展。我的说课完毕，谢谢各位老师！