新课标小学六年级上册数学《圆》单元练习题.doc

1、新课标小学六年级上册数学圆单元练习题一、填空。1、一个圆的周长是12.56厘米，半径是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。2、大圆的半径是2厘米，小圆半径1厘米，大圆面积是小圆面积的（ ）倍。3、一个圆的半径扩大3倍，周长就扩大（ ）倍，面积就扩大（ ）倍。4、一个车轮的直径为55厘米 ，车轮转动一周，大约前进（ ）厘米。5、当圆规两脚间的距离为4厘米时，画出的圆的周长是（ ）厘米。6、两个圆的半径分别是3厘米和5厘米，它们的直径的比是（ ），周长的比是（ ），面积的比是（ ）。7、一个圆的半径扩大2倍，它的周长扩大（ ）倍，面积扩大（ ）倍8、圆的周长与这个圆的直径的比是（ ）。9、圆的半径扩

2、大3倍，直径就扩大（ ）倍，周长就扩大（ ）倍。10、一个圆的直径是10厘米，它的周长是（ ）厘米。 径扩大2倍，它的周长扩大（ ）倍，面积扩大（ ）倍。二、操作题。1、用圆规画一个半径是1.2厘米的圆。_三、选择题。1、计算圆的面积，可以选择下面哪种方法（ ）A、S（d2）2B、Sr2C、S（C2）2D、前三种都可以2、下面的图形只有两条对称轴的是（ ）。A、圆B、正方形C、等边三角形D、长方形3、在一个长10厘米、宽5厘米的长方形中画一个最大的圆，它的半径是（ ）。A、10厘米B、5厘米C、2.5厘米D、1.5厘米4、一个直径1厘米的圆与一个边长1厘米的正方形相比，它们的面积（ ）。A、圆

3、的面积大B、正方形的面积大C、一样大D、无法比较5、一个钟表的分针长10厘米，从2时走到5时，分针针尖走过了（ ）厘米。A、31.4B、62.8C、15.7四、求下面阴影部分的面积。（单位：厘米）五、下面两个圆中等腰直角三角形的面积都是5平方厘米，求圆的面积。_六、解决问题。1、一个圆形粮仓，底面半径4米，这个粮仓的占地面积是多少平方米？_2、做一个直径1.2米的圆桌面，至少需要多少平方米的木板（得数保留一位小数）？如果每平方米木版价值100元，做这个圆桌面至少需要多少钱？_3、一个圆形花坛，直径10米，其中1/3的面积种菊花，1/5的面积种牡丹。菊花与牡丹占地面积的比是多少？_4、将一个半径

4、5厘米的 圆形铁片，加工成半径为4厘米的圆形铁片零件，铁片的面积减少了多少平方厘米？_5、一个花坛，直径5米，在它周围有一条宽1米的环形鹅卵石小路，小路的面积是多少平方米？_6、保龄球的半径大约是1分米，球道的长度为18米，保龄球从一端滚到另一端，至少要滚动多少周？_单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一

5、石多鸟”的效果。7、把一块边长为2米的正方形花布剪成一块最大的圆形桌布，这块圆形桌布的面积是多少平方米？_8、有一个周长62.8米的圆形草坪，准备为它安装自动旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为20米、15米、10米的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么地方？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章

6、读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。_“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。