无锡市初二年级数学上册期中重点试卷(含答案解析).doc

1、无锡市2019初二年级数学上册期中重点试卷(含答案解析)无锡市2019初二年级数学上册期中重点试卷(含答案解析)一、选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分）1下列标志中，可以看作是轴对称图形的是( )A B C D2在下列各组条件中，不能说明ABCDEF的是( )AAB=DE，B=E，C=F BAC=DF，BC=EF，A=DCAB=DE，A=D，B=E DAB=DE，BC=EF，AC=DF3下列四组线段中，可以构成直角三角形的是( )A4，5，6 B1.5，2，2.5 C2，3，4 D1， ，34如图，在ABC中，C=90，AC=BC，AD是CAB的角平分线，DEAB于点E，若AB=6c

2、m，则DEB的周长是( )A5cm B6cm C7cm D8cm5如图，如果把ABC的顶点A先向下平移3格，再向左平移1格到达A点，连接AB，则线段AB与线段AC的关系是( )A垂直 B相等 C平分 D平分且垂直6如图，在ABC中A=60，BMAC于点M，CNAB于点N，P为BC边的中点，连接PM，PN，则下列结论：PM=PN；PMN为等边三角形；下面判断正确是( )A正确 B正确 C都正确 D都不正确7一等腰三角形底边长为8cm，腰长为5cm，则腰上的高为( )A3cm B cm C cm D cm8如图，在ABC中，AC=BC，ACB=90，AE平分BAC交BC于E，BDAE于D，DFAC

3、交AC的延长线于F，连接CD，给出四个结论：ADC=45；BD= AE；AC+CE=AB；ABBC=2FC；其中正确的结论有( )A1个 B2个 C3个 D4个二、填空题（本大题共11小题，每空2分，共22分）9如图，在ABC与ADC中，已知AD=AB，在不添加任何辅助线的前提下，要使ABCADC，只需再添加的一个条件可以是_10如图，等腰ABC中，AB=AC，DBC=15，AB的垂直平分线MN交AC于点D，则A的度数是_11如图，ABC中，CDAB于D，E是AC的中点若AD=6，DE=5，则CD的长等于_12如图，有一块直角三角形纸片，两直角边AC=3cm，BC=4cm，现将直角边AC沿直线

4、AD折叠，使它落在斜边AB上，且与AE重合，则CD=_13等腰三角形的两边长分别为2cm和4cm，则这个三角形的周长为_cm14一个等腰三角形的一个角为80，则它的顶角的度数是_15直角三角形斜边上的高与中线分别是5cm和6cm，则它的面积是_cm216ABC中，点O是ABC内一点且到ABC三边的距离相等，A=40，则BOC=_17如图，点P是AOB内任意一点，OP=5cm，点M和点N分别是射线OA和射线OB上的动点，PN+PM+MN的最小值是5cm，则AOB的度数是_18等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为36，则该等腰三角形的底角的度数为_19如图，在ABC中AB=17，AC=10，BC边

5、上的高AD=8，则边BC的长为_三、简答题：（本大题共7小题，共54分）20如图，在长度为1个单位长度的小正方形组成的正方形网格中，点A、B、C在小正方形的顶点上（1）在图中画出与ABC关于直线l成轴对称的ABC；（2）在直线l上找一点P（在答题纸上图中标出），使PB+PC的长最短，这个最短长度的平方值是_21如图，已知ABC，ACAB（1）用直尺和圆规作出一条过点A的直线l，使得点C关于直线l的对称点落在边AB上（不写作法，保留作图痕迹）；（2）设直线l与边BC的交点为D，且C=2B，请你通过观察或测量，猜想线段AB、AC、CD之间的数量关系，并说明理由22如图，E，F在BC上，BE=CF，

6、AB=CD，ABCD求证：（1）ABFDCE（2）AFDE23如图，某住宅小区在施工过程中留下了一块空地，已知AD=8米，CD=6米，ADC=90，AB=26米，BC=24米，小区为美化环境，欲在空地上铺草坪，已知草坪每平方米100元，试问用该草坪铺满这块空地共需花费多少元？24如图，把长方形纸片ABCD沿EF折叠后，使得点D与点B重合，点C落在点C的位置上（1）折叠后，DC的对应线段是_，CF的对应线段是_；（2）若AB=8，DE=10，求CF的长度25勾股定理神秘而美妙，它的证法多样，其巧妙各有不同，其中的“面积法”给了小聪以灵感，他惊喜的发现，当两个全等的直角三角形如图1或图2摆放时，都

7、可以用“面积法”来证明，下面是小聪利用图1证明勾股定理的过程：将两个全等的直角三角形按图1所示摆放，其中DAB=90，求证：a2+b2=c2证明：连结DB，过点D作BC边上的高DF，则DF=EC=baS四边形ADCB=SACD+SABC= b2+ ab又S四边形ADCB=SADB+SDCB= c2+ a（ba） b2+ ab= c2+ a（ba）a2+b2=c2请参照上述证法，利用图2完成下面的证明将两个全等的直角三角形按图2所示摆放，其中DAB=90求证：a2+b2=c226如图，ABC中，C=Rt，AB=5cm，BC=3cm，若动点P从点C开始，按CABC的路径运动，且速度为每秒1cm，设

8、出发的时间为t秒（1）出发2秒后，求ABP的周长（2）问t为何值时，BCP为等腰三角形？（3）另有一点Q，从点C开始，按CBAC的路径运动，且速度为每秒2cm，若P、Q两点同时出发，当P、Q中有一点到达终点时，另一点也停止运动当t为何值时，直线PQ把ABC的周长分成相等的两部分？无锡市2019初二年级数学上册期中重点试卷(含答案解析)参考答案及试题解析一、选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分）1下列标志中，可以看作是轴对称图形的是( )A B C D【考点】轴对称图形【分析】根据轴对称图形与中心对称图形的概念求解【解答】解：A、不是轴对称图形，是中心对称图形，不符合题意；B、不是轴对称

9、图形，是中心对称图形，不符合题意；C、不是轴对称图形，是中心对称图形，不符合题意；D、是轴对称图形，符合题意故选：D【点评】此题主要考查了中心对称图形和轴对称图形的定义，掌握中心对称图形与轴对称图形的概念，解答时要注意：判断轴对称图形的关键是寻找对称轴，图形两部沿对称轴叠后可重合；判断中心对称图形是要寻找对称中心，图形旋转180度后与原图重合2在下列各组条件中，不能说明ABCDEF的是( )AAB=DE，B=E，C=F BAC=DF，BC=EF，A=DCAB=DE，A=D，B=E DAB=DE，BC=EF，AC=DF【考点】全等三角形的判定【分析】根据题目所给的条件结合判定三角形全等的判定定理

10、分别进行分析即可【解答】解：A、AB=DE，B=E，C=F，可以利用AAS定理证明ABCDEF，故此选项不合题意；B、AC=DF，BC=EF，A=D不能证明ABCDEF，故此选项符合题意；C、AB=DE，A=D，B=E，可以利用ASA定理证明ABCDEF，故此选项不合题意；D、AB=DE，BC=EF，AC=DF可以利用SSS定理证明ABCDEF，故此选项不合题意；故选：B【点评】本题考查三角形全等的判定方法，判定两个三角形全等的一般方法有：SSS、SAS、ASA、AAS、HL注意：AAA、SSA不能判定两个三角形全等，判定两个三角形全等时，必须有边的参与，若有两边一角对应相等时，角必须是两边的

11、夹角3下列四组线段中，可以构成直角三角形的是( )A4，5，6 B1.5，2，2.5 C2，3，4 D1， ，3【考点】勾股定理的逆定理【专题】计算题【分析】由勾股定理的逆定理，只要验证两小边的平方和等于最长边的平方即可【解答】解：A、42+52=4162，不可以构成直角三角形，故A选项错误；B、1.52+22=6.25=2.52，可以构成直角三角形，故B选项正确；C、22+32=1342，不可以构成直角三角形，故C选项错误；D、12+（ ）2=332，不可以构成直角三角形，故D选项错误故选：B【点评】本题考查勾股定理的逆定理：如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这个三角形就

12、是直角三角形4如图，在ABC中，C=90，AC=BC，AD是CAB的角平分线，DEAB于点E，若AB=6cm，则DEB的周长是( )A5cm B6cm C7cm D8cm【考点】角平分线的性质；等腰直角三角形【分析】根据角平分线的性质得到DC=DE，AC=AE，根据三角形的周长公式计算即可【解答】解：AD是CAB的角平分线，DEAB，C=90，DC=DE，AC=AE，DEB的周长=DE+BE+BD=BE+DC+BD=BE+BC=BE+AE=AB=6cm故选：B【点评】本题考查的是角平分线的性质，掌握角的平分线上的点到角的两边的距离相等是解题的关键5如图，如果把ABC的顶点A先向下平移3格，再向

13、左平移1格到达A点，连接AB，则线段AB与线段AC的关系是( )A垂直 B相等 C平分 D平分且垂直【考点】平移的性质；勾股 定理【专题】网格型【分析】先根据题意画出图形，再利用勾股定理结合网格结构即可判断线段AB与线段AC的关系【解答】解：如图，将点A先向下平移3格，再向左平移1格到达A点，连接AB，与线段AC交于点OAO=OB= ，AO=OC=2 ，线段AB与线段AC互相平分，又AOA=45+45=90，ABAC，线段AB与线段AC互相垂直平分故选：D【点评】本题考查了平移的性质，勾股定理，正确利用网格求边长长度及角度是解题的关键6如图，在ABC中A=60，BMAC于点M，CNAB于点N，

14、P为BC边的中点，连接PM，PN，则下列结论：PM=PN；PMN为等边三角形；下面判断正确是( )A正确 B正确 C都正确 D都不正确【考点】直角三角形斜边上的中线；等边三角形的判定【分析】根据直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半可判断正确；根据直角三角形两锐角互余的性质求出ABM=ACN=30，再根据三角形的内角和定理求出BCN+CBM=60，然后根据三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和求出BPN+CPM=120，从而得到MPN=60，又由得PM=PN，根据有一个角是60的等腰三角形是等边三角形可判断正确【解答】解：BMAC于点M，CNAB于点N，P为BC边的中点，PM= BC，PN

15、= BC，PM=PN，正确；A=60，BMAC于点M，CNAB于点N，ABM=ACN=30，在ABC中，BCN+CBM18060302=60，点P是BC的中点，BMAC，CNAB，PM=PN=PB=PC，BPN=2BCN，CPM=2CBM，BPN+CPM=2（BCN+CBM）=260=120，MPN=60，PMN是等边三角形，正确；所以都正确故选：C【点评】本题主要考查了直角三角形30角所对的直角边等于斜边的一半的性质，等边三角形的判定与性质，熟练掌握性质是解题的关键7一等腰三角形底边长为8cm，腰长为5cm，则腰上的高为( )A3cm B cm C cm D cm【考点】勾股定理；等腰三角形

16、的性质【分析】作ADBC于D，作CEAB于E，由等腰三角形的性质得出BD，由勾股定理求出AD，由三角形面积的计算方法即可求出腰上的高【解答】解：如图所示：作ADBC于D，作CEAB于E，则ADB=90，AB=AC，BD= BC=4cm，AD= = =3（cm），ABC的面积= AB?CE= BC?AD，AB?CE=BC?AD，即5CE=83，解得：CE= ，即腰上的高为 ；故选：C【点评】本题考查了勾股定理、等腰三角形的性质三角形面积的计算；熟练掌握等腰三角形的性质，运用勾股定理求出AD是解决问题的关键8如图，在ABC中，AC=BC，ACB=90，AE平分BAC交BC于E，BDAE于D，DFA

17、C交AC的延长线于F，连接CD，给出四个结论：ADC=45；BD= AE；AC+CE=AB；ABBC=2FC；其中正确的结论有( )A1个 B2个 C3个 D4个【考点】全等三角形的判定与性质；角平分线的性质；等腰直角三角形【分析】过E作EQAB于Q，作ACN=BCD，交AD于N，过D作DHAB于H，根据角平分线性质求出CE=EQ，DF=DH，根据勾股定理求出AC=AQ，AF=AH，根据等腰三角形的性质和判定求出BQ=QE，即可求出；根据三角形外角性质求出CND=45，证ACNBCD，推出CD=CN，即可求出；证DCFDBH，得到CF=BH，AF=AH，即可求出【解答】解：如图，过E作EQAB

18、于Q，ACB=90，AE平分CAB，CE=EQ，ACB=90，AC=BC，CBA=CAB=45，EQAB，EQA=EQB=90，由勾股定理得：AC=AQ，QEB=45=CBA，EQ=BQ，AB=AQ+BQ=AC+CE，正确；作ACN=BCD，交AD于N，CAD= CAB=22.5=BAD，ABD=9022.5=67.5，DBC=67.545=22.5=CAD，DBC=CAD，在ACN和BCD中，ACNBCD，CN=CD，AN=BD，ACN+NCE=90，NCB+BCD=90，CND=CDA=45，ACN=4522.5=22.5=CAN，AN=CN，NCE=AEC=67.5，CN=NE，CD=A

19、N=EN= AE，AN=BD，BD= AE，正确，正确；过D作DHAB于H，FCD=CAD+CDA=67.5，DBA=90DAB=67.5，FCD=DBA，AE平分CAB，DFAC，DHAB，DF=DH，在DCF和DBH中DCFDBH，BH=CF，由勾股定理得：AF=AH， = = = =2，AC+AB=2AF，AC+AB=2AC+2CF，ABAC=2CF，AC=CB，ABCB=2CF，正确故选D【点评】本题主要考查了三角形的外角性质，三角形的内角和定理，等腰三角形的性质和判定，直角三角形斜边上中线性质，全等三角形的性质和判定，等腰直角三角形性质等知识点的理解和掌握，能综合运用这些性质进行推理

20、是解此题的关键二、填空题（本大题共11小题，每空2分，共22分）9如图，在ABC与ADC中，已知AD=AB，在不添加任何辅助线的前提下，要使ABCADC，只需再添加的一个条件可以是DC=BC或DAC=BAC【考点】全等三角形的判定【专题】开放型【分析】添加DC=BC，利用SSS即可得到两三角形全等；添加DAC=BAC，利用SAS即可得到两三角形全等【解答】解：添加条件为DC=BC，在ABC和ADC中，ABCADC（SSS）；若添加条件为DAC=BAC，在ABC和ADC中，ABCADC（SAS）故答案为：DC=BC或DA C=BAC【点评】此题考查了全等三角形的判定，熟练掌握全等 三角形的判定方

21、法是解本题的关键10如图，等腰ABC中，AB=AC，DBC=15，AB的垂直平分线MN交AC于点D，则A的度数是50【考点】线段垂直平分线的性质；等腰三角形的性质【分析】根据线段垂直平分线上的点到两端点的距离相等可得AD=BD，根据等边对等角可得A=ABD，然后表示出ABC，再根据等腰三角形两底角相等可得C=ABC，然后根据三角形的内角和定理列出方程求解即可【解答】解：MN是AB的垂直平分线，AD=BD，A=ABD，DBC=15，ABC=A+15，AB=AC，C=ABC=A+15，A+A+15+A+15=180，解得A=50故答案为：50【点评】本题考查了线段垂直平分线上的点到两端点的距离相等

22、的性质，等腰三角形的性质，熟记性质并用A表示出ABC的另两个角，然后列出方程是解题的关键11如图，ABC中，CDAB于D，E是AC的中点若AD=6，DE=5，则CD的长等于8【考点】勾股定理；直角三角形斜边上的中线【专题】计算题【分析】由“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”求得AC=2DE=10；然后在直角ACD中，利用勾股定理来求线段CD的长度即可【解答】解：如图，ABC中，CDAB于D，E是AC的中点，DE=5，DE= AC=5，AC=10在直角ACD中，ADC=90，AD=6，AC=10，则根据勾股定理，得CD= = =8故答案是：8【点评】本题考查了勾股定理，直角三角形斜边上的中线

23、利用直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半求得AC的长度是解题的难点12如图，有一块直角三角形纸片，两直角边AC=3cm，BC=4cm，现将直角边AC沿直线AD折叠，使它落在斜边AB上，且与AE重合，则CD= cm【考点】翻折变换（折叠问题）【分析】先利用勾股定理求得AB=5，然后由翻折的性质得到AE=AC=3，CD=DE，则EB=2，设CD=EC=x，则BD=4x，然后在RtDEB中利用勾股定理列方程求解即可【解答】解：在RtACB中，AB= =5，由翻折的性质可知：AE=AC=3，CD=DE，则BE=2设CD=DE=x，则BD=4xRtDEB中，由勾股定理得：DB2=DE2+EB2，即（4x

24、）2=x2+22，解得：x= CD= 故答案为： 【点评】本题主要考查的是翻折的性质、勾股定理的应用，利用翻折的性质和勾股定理列出关于x的方程是解题的关键13等腰三角形的两边长分别为2cm和4cm，则这个三角形的周长为10cm【考点】等腰三角形的性质；三角形三边关系【分析】题中没有指明哪边是底哪边是腰，则应该分两种情况进行分析【解答】解：（1）当三边是2cm，2cm，4cm时，2+2=4cm，不符合三角形的三边关系，应舍去；（2）当三边是2cm，4cm，4cm时，符合三角形的三边关系，此时周长是10cm；所以这个三角形的周长是10cm故填10【点评】本题考查了等腰三角形的性质和三角形的三边关系

25、；已知没有明确腰和底边的题目一定要想到两种情况，分类进行讨论，还应验证各种情况是否能构成三角形进行解答，这点非常重要，也是解题的关键14一个等腰三角形的一个角为80，则它的顶角的度数是80或20【考点】等腰三角形的性质【分析】等腰三角形一内角为80，没说明是顶角还是底角，所以有两种情况【解答】解：（1）当80角为顶角，顶角度数即为80；（2）当80为底角时，顶角=180280=20故答案为：80或20【点评】本题考查了等腰三角形的性质及三角形内角和定理，属于基础题，若题目中没有明确顶角或底角的度数，做题时要注意分情况进行讨论，这是十分重要的，也是解答问题的关键15直角三角形斜边上的高与中线分别

26、是5cm和6cm，则它的面积是30cm2【考点】直角三角形斜边上的中线【分析】由于直角三角形斜边上的中线是6cm，因而斜边是12cm，而高线已知，因而可以根据面积公式求出三角形的面积【解答】解：直角三角形斜边上的中线是6cm，斜边是12cm，S= 512=30cm2它的面积是30cm2故填：30cm2【点评】本题主要考查了直角三角形的性质：斜边上的中线等于斜边的一半16ABC中，点O是ABC内一点且到ABC三边 的距离相等，A=40，则BOC=110【考点】角平分线的性质【分析】根据O到三角形三边距离相等，得到O是内心，再利用三角形内角和定理和角平分线的概念即可求出BOC的度数【解答】解：O到

27、三角形三边距离相等，O是内心，AO，BO，CO都是角平分线，CBO=ABO= ABC，BCO=ACO= ACB，ABC+ACB=18040=140，OBC+OCB=70，BOC=18070=110故答案为：110【点评】本题考查的是角平分线的定义和三角形的内心的性质，掌握角的平分线上的点到角的两边的距离相等是解题的关键17如图，点P是AOB内任意一点，OP=5cm，点M和点N分别是射线OA和射线OB上的动点，PN+PM+MN的最小值是5cm，则AOB的度数是30【考点】轴对称-最短路线问题【分析】分别作点P关于OA、OB的对称点C、D，连接CD，分别交OA、OB于点M、N，连接OC、OD、PM

28、、PN、MN，由对称的性质得出PM=CM，OP=OC，COA=POA；PN=DN，OP=OD，DOB=POB，得出AOB= COD，证出OCD是等边三角形，得出COD=60，即可得出结果【解答】解：分别作点P关于OA、OB的对称点C、D，连接CD，分别交OA、OB于点M、N，连接OC、OD、PM、PN、MN，如 图所示：点P关于OA的对称点为D，关于OB的对称点为C，PM=DM，OP=OD，DOA=POA；点P关于OB的对称点为C，PN=CN，OP=OC，COB=POB，OC=OP=OD，AOB= COD，PN+PM+MN的最小值是5cm，PM+PN+MN=5，DM+CN+MN=5，即CD=5

29、=OP，OC=OD=CD，即OCD是等边三角形，COD=60，AOB=30故答案为：30【点评】本题考查了轴对称的性质、最短路线问题、等边三角形的判定与性质；熟练掌握轴对称的性质， 证明三角形是等边三角形是解决问题的关键18等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为36，则该等腰三角形的底角的度数为63或27【考点】等腰三角形的性质【专题】分类讨论【分析】分锐角三角形和钝角三角形两种情况，利用等腰三角形的性质和三角形内角和定理即可求出它的底角的度数【解答】解：在三角形ABC中，设AB=AC，BDAC于D若是锐角三角形，A=9036=54，底角=（18054）2=63；若三角形是钝角三角形，BAC=3

30、6+90=126，此时底角=（180126）2=27所以等腰三角形底角的度数是63或27故答案为：63或27【点评】此题主要考查学生对等腰三角形的性质和三角形内角和定理的理解和应用，此题的关键是熟练掌握三角形内角和定理19如图，在ABC中AB=17，AC=10，BC边上的高AD=8，则边BC的长为21【考点】勾股定理【专题】计算题【分析】在直角三角形ACD中，利用勾股定理求出CD的长，在直角三角形ABD中，利用勾股定理求出BD的长，由CD+BD求出BC的长即可【解答】解：在RtACD中，AC=10，AD=8，根据勾股定理得：CD= =6，在RtABD中，AB=17，AD=8，根据勾股定理得：B

31、D= =15，则BC=6+15=21，故答案为：21【点评】此题考查了勾股定理，熟练掌握勾股定理是解本题的关键三、简答题：（本大题共7小题，共54分）20如图，在长度为1个单位长度的小正方形组成的正方形网格中，点A、B、C在小正方形的顶点上（1）在图中画出与ABC关于直线l成轴对称的ABC；（2）在直线l上找一点P（在答题纸上图中标出），使PB+PC的长最短，这个最短长度的平方值是13【考点】作图-轴对称变换【分析】（1）分别找到各点的对称点，顺次连接可得ABC（2）连接BC，则BC与l的交点即是点P的位置，求出PB+PC的值即可【解答】解：（1）如图所示：（2）如图所示：PB+PC=PB+P

32、C=BC= = 则这个最短长度的平方值是13【点评】本题考查了轴对称作图及最短路线问题，解答本题的关键是掌握轴对称的性质，难度一般21如图，已知ABC，ACAB（1）用直尺和圆规作出一条过点A的直线l，使得点C关于直线l的对称点落在边AB上（不写作法，保留作图痕迹）；（2）设直线l与边BC的交点为D，且C=2B，请你通过观察或测量，猜想线段AB、AC、CD之间的数量关系，并说明理由【考点】作图复杂作图；全等三角形的判定与性质；角平分线的性质【专题】作图题【分析】（1）先作BAC的平分线l，再过点C作CFl交AB于F，则可得到点C和F点关于l对称，所以l为所作；（2）连结DF，如图，利用等腰三角

33、形的判定方法得到AF=AC，则AD垂直平分CF，所以DF=DC，则DCF=DFC，再利用三角形外角性质得BDF=2DCF，接着证明B=2BCF，于是得到B=BDF，则FB=FD=CD，则易得AB=AF+FB=AC+CD【解答】解：（1）如图，直线l为所作；（2）AB=AC+CD理由如下：连结DF，如图，AD平分BAC，ADCF，AF=AC，AD垂直平分CF，DF=DC，DCF=DFC，BDF=DCF+DFC=2DCF，AFC=ACF，AFC=B+BCF，ACF=B+BCF，ACB=2B，2BBCF=B+BCF，B=2BCF，B=BDF，FB=FD，FB=CD，AB=AF+FB=AC+CD【点评

34、】本题考查了作图复杂作图：复杂作图是在五种基本作图的基础上进行作图，一般是结合了几何图形的性质和基本作图方法解决此类题目的关键是熟悉基本几何图形的性质，结合几何图形的基本性质把复杂作图拆解成基本作图，逐步操作也考查了角平分线的性质22如图，E，F在BC上，BE=CF，AB=CD，ABCD求证：（1）ABFDCE（2）AFDE【考点】全等三角形的判定与性质【专题】证明题【分析】（1）由等式的性质就可以得出BF=CE，由平行线的性质就可以得出B=C，根据SAS就可以得出结论；（2）由ABFDCE就可以得出AFB=DEC就可以得出结论【解答】证明：BE=CF，BE+EF=CF+EF，BF=CEABC

35、D，B=C 在ABF和DCE中ABFDCE（SAS）；（2）ABFDCE，AFB=DEC，AFDE【点评】本题考查了等式的性质的运用，平行线的性质的运用，全等三角形的判定及性质的运用，解答时证明三角形全等是关键23如图，某住宅小区在施工过程中留下了一块空地，已知AD=8米，CD=6米，ADC=90，AB=26米，BC=24米，小区为美化环境，欲在空地上铺草坪，已知草坪每平方米100元，试问用该草坪铺满这块空地共需花费多少元？【考点】勾股定理；勾股定理的逆定理【分析】连接AC，根据勾股定理求出AC，根据勾股定理的逆定理求出ACB=90，求出区域的面积，即可求出答案【解答】解：连结AC，如图所示：

36、在RtACD中，ADC=90，AD=4米，CD=3米，由勾股定理得：AC= =10（米），AC2+BC2=102+242=676，AB2=262=676，AC2+BC2=AB2，ACB=90，该区域面积S=SACBSADC= 1024 68=96（平方米），铺满这块空地共需花费=96100=9600元【点评】本题考查了勾股定理，三角形面积，勾股定理的逆定理的应用；解此题的关键是求出区域的面积24如图，把长方形纸片ABCD沿EF折叠后，使得点D与点B重合，点C落在点C的位置上（1）折叠后，DC的对应线段是BC，CF的对应线段是FC；（2）若AB=8，DE=10，求CF的长度【考点】翻折变换（折叠

37、问题）【分析】（1）根据翻折后的对应点确定出对应线段即可；（2）在RtABE中由勾股定理可求得AE=6，从而得到AD=16，然后证明BE=BF=10，从而可求得FC=1610=6【解答】解：（1）点D与点B重合，点C落在点C的位置上，DC的对应线段是BC，CF的对应线段是FC故答案为：BC；FC（2）由翻折的性质可知：DE=BE=10，2=BEFADBC，2=11=BEFBE=BF=10在RtA BE中，由勾股定理得：AE= = =6，AD=AE+ED=6+10=16CF=CBBF=1610=6【点评】本题主要考查的是翻折的性质、勾股定理的应用，证得BE=BF=10是解题的关键25勾股定理神秘

38、而美妙，它的证法多样，其巧妙各有不同，其中的“面积法”给了小聪以灵感，他惊喜的发现，当两个全等的直角三角形如图1或图2摆放时，都可以用“面积法”来证 明，下面是小聪利用图1证明勾股定理的过程：将两个全等的直角三角形按图1所示摆放，其中DAB=90，求证：a2+b2=c2证明：连结DB，过点D作BC边上的高DF，则DF=EC=baS四边形ADCB=SACD+SABC= b2+ ab又S四边形ADCB=SADB+SDCB= c2+ a（ba） b2+ ab= c2+ a（ba）a2+b2=c2请参照上述证法，利用图2完成下面的证明将两个全等的直角三角形按图2所示摆放，其中DAB=90求证：a2+b

39、2=c2【考点】勾股定理的证明【分析】首先连结BD，过点B作DE边上的高BF，则BF=ba，表示出S五边形ACBED，两者相等，整理即可得证【解答】证明：连结BD，过点B作DE边上的高BF，则BF=ba，S五边形ACBED=SACB+SABE+SADE= ab+ b2+ ab，又S五边形ACBED=SACB+SABD+SBDE= ab+ c2+ a（ba）， ab+ b2+ ab= ab+ c2+ a（ba），a2+b2=c2【点评】此题考查了勾股定理的证明，用两种方法表示出五边形ACBED的面积是解本题的关键26如图，ABC中，C=Rt，AB=5cm，BC=3cm，若动点P从点C开始，按CA

40、B C的路径运动，且速度为每秒1cm，设出发的时间为t秒（1）出发2秒后，求ABP的周长（2）问t为何值时，BCP为等腰三角形？（3）另有一点Q，从点C开始，按CBAC的路径运动，且速度为每秒2cm，若P、Q两点同时出发，当P、Q中有一点到达终点时，另一点也停止运动当t为何值时，直线PQ把ABC的周长分成相等的两部分？【考点】等腰三角形的判定与性质【专题】计算题；动点型【分析】（1）根据速度为每秒1cm，求出出发2秒后CP的长，然后就知AP的长，利用勾股定理求得PB的长，最后即可求得周长（2）因为AB与CB，由勾股定理得AC=4 因为AB为5cm，所以必须使AC=CB，或CB=AB，所以必须使

41、AC或AB等于3，有两种情况，BCP为等腰三角形（3）分类讨论：当P点在AC上，Q在AB上，则PC=t，BQ=2t3，t+2t3=6；当P点在AB上，Q在AC上，则AC=t4，AQ=2t8，t4+2t8=6【解答】解：（1）如图1，由C=90，AB=5cm，BC=3cm，AC=4，动点P从点C开始，按CABC的路径运动，且速度为每秒1cm，出发2秒后，则CP=2，C=90，PB= = ，ABP的周长为：AP+PB+AB=2+5+ =7 （2）如图2，若P在边AC上时，BC=CP=3cm，此时用的时间为3s，BCP为等腰三角形；若P在AB边上时，有三种情况：i）如图3，若使BP=CB=3cm，此

42、时AP=2cm，P运动的路程为2+4=6cm，所以用的时间为6s，BCP为等腰三角形；ii）如图4，若CP=BC=3cm，过C作斜边AB的高，根据面积法求得高为2.4cm，作CDAB于点D，在RtPCD中，PD = = =1.8，所以BP=2PD=3.6cm，所以P运动的路程为93.6=5.4cm，则用的时间为5.4s，BCP为等腰三角形；）如图5，若BP=CP，此时P应该为斜边AB的中点，P运动的路程为4+2.5=6.5cm则所用的时间为6.5s，BCP为等腰三角形；综上所述，当t为3s、5.4s、6s、6.5s时，BCP为等腰三角形（3）如图6，当P点在AC上，Q在AB上，则PC=t，BQ

43、=2t3，直线PQ把ABC的周长分成相等的两部分，t+2t3=3，t=2；如图7，当P点在AB上，Q在AC上，则AP=t4，AQ=2t8，直线PQ把ABC的周长分成相等的两部分，t4+2t8=6，t=6，观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察

44、和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生

45、情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。当t为2或6秒时，直线PQ把ABC的周长分成相等的两部分观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导

46、幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“

47、倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲

48、师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【点评】此题考查学生对等腰三角形的判定与性质的理解和掌握，但是此题涉及到了动点，对于初二学生来说是个难点，尤其是第（2）由两种情况，BCP为等腰三角形，因此给这道题又增加了难度，因此这是一道难题