人教版数学六年级下册《解比例》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

1、解比例说课稿人教版小学数学六年级下册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册的比例单元的课时内容解比例。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材解比例是人教版小学数学六年级下册比例单元的课时内容。本课抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到

2、了良好的教学效果。二、说学情六年级的学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能力，具有较强的独立思考和动手操作的能力，这都为本课时学习提供了经验支持。通过前面的学习，学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比例的，对比例的内项和外项已经认识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。三、说教学目标（1）、使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。（2）、使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。（3）、培养学生良好的学习习惯。四、说教学重难点1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。教学重点应用比例的基本性质解比例。教学难点五、说教法学法

3、本课通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。六、说教学过程板块一、复习旧知，导入新课1做第32页复习题。出示复习题。让学生先思考可以怎样想。可以用求已知比比值的方法来确定()里的数；也可以用比的基本性质，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。让学生根据思考的方法在括号里填上数。指名口答结果，老师板书括号里的数。2根据比例的基本性质把下面

4、的比例改写成积相等的式子。(口答)4：3=2：15=x：4=1：2提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗?3引入新课。在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。(板书：求比例里的未知项)从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项就可以求出这个比例里另外一个未知项这种求比例里的未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。板块二、教授新课1、出示例2。（1）、提问：这道例题和刚才的复习题有什么不同？你能用比例的基本性质来求出未知项x吗?（自己先想一想，再动笔写一写。）（2）、学生汇报解答过程。（3）、出示练习题812X45学生独立完成，集体

5、订正。2、教学例3。出示例3：=请同学们用比例的基本性质来解这个比例，求出未知项x，自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。然后教师指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。3出示练习题=学生独立完成，集体订正。4小结方法。提问：你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?板块三、巩固练习1做“练一练”。指名四人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。2做练习六第8题。让学生做在课本上，指名口答。3做练习六第l0题。学生分两组，每组一题，做在练习奉上。要

6、求写出检验过程。指名口答x的值和检验过程，老师板书检验过程。并说明检验时把x代入原来的比例，看两边比的比值是否相等。4做练习六第11题。学生口答、老师板书，看能写出多少个比例。讲解思考题提问：根据题意，两个外项正好互为倒数，你想到什么?(积是1)两个外项的积已知是1，你能求另一个内项吗?板块四、课堂小结。这堂课学习的什么内容?应用比例的基本性质怎样解比例，七、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养了学生的多角度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初步的辩证唯物主义。通过本节课的学习，学生在知识性目标方面能够很好地落实，在课堂中可能会有个别学生对于空间观念的形成不够具体，以至会在拓展训练时出现误差，在以后的教学实践中我会及时修正自己的教学设计，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！