不仅英国人数学成绩差 法国中学生也躺枪.doc

1、不仅英国人数学成绩差 法国中学生也躺枪据欧洲时报网站5月18日报道，在目前法国政府的初中改革计划引起强烈反对之际，巴黎人报公布了教育部的一项调查，与6年前相比，法国初中学生的数学水平下降。法新社报道，2019年对全国323所公私立初中的8000名初四学生抽样做的这项调查显示：五分之一的学生只能够处理小学五年级（法国小学最后一年级）或初一的非常简单的数学习题。另外，6年来，数学水平非常弱的初中学生的比例，从15%增达19.5%。同时，数学水平中等的初四学生的比例与6年前差不多相同。数学水平良好的学生的比例却减少了将近3点（2019年有15.3%，2019年为18.6%）。数学水平“超高”的学生比

2、例保持不变，仍为9.1%。“全国初中学生学业课目水平评估”（CEDRE）每6年举行一次，2019年的评估针对数学。主要测试学生解决数学习题的能力、对数学定义的认识以及推理的能力。教育部评估前景成绩总局（DEEP）局长卡特琳娜?莫瓦桑女士表示：这个数学评估结果“令人担忧”。她透露：“学生是在技术掌握方面（小数运算、数学式的初级文字符号运算等）退步，这是在日常生活中用得着的知识。”她强调：“社会差距愈来愈大。初中里面好学生和家境条件好的学生的学业成绩很好，其他学生的学业成绩却下降了。”一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故

3、谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。这个调查结果确认了经济合作

4、与发展组织2019年对65个国家的学生所做的在校成绩PISA评试结果。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌

5、云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教育部长瓦洛-贝尔卡塞姆女士目前准备推出的初中改革计划引起了强烈的反对，反对者指责有关的改革“降低学生的水平”。