东莞老汉自称证明世界数学难题“等幂和问题”.doc

1、东莞老汉自称证明世界数学难题“等幂和问题”“我发现并证明了等幂和问题等幂和问题中度数肯定是无限的”日前，69岁的长安镇退休教师孙景贤对记者说，同时他欢迎相关专家和有识之士前往鉴定和探讨他的研究成果。“K次乘方幂的等和问题”简称“等幂和问题”是数学界的知名难题，我国著名数学家华罗庚曾经研究过它。现已举出若干个等式，使高达八次、十次的方幂都可以成立，但是，问题并没有最终解决，极高乘幂的等式至今仍未得到。K有没有一个上限，超过了这个限度，等式是否可成立？凡此种种，仍然是个未解之谜。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远

2、。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。孙老介绍，“等幂和问题”具有通俗性与最富有挑战性两大特点，通俗地说，有些题目虽然说起来是人人都

3、能听懂，容易理解，可是它的证明过程却是极其困难和复杂。这个谜也深深地吸引力着孙景贤不断思考，他说自己发现并证明了两大定理：同度增值定理和交*增值重组升度定理，解决了华罗庚等数学家尚未解决的疑问，肯定等幂和问题中度数是无限的。而孙景贤自称用简易的方法证明了这两个定理。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，

4、特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。孙景贤介绍，童年时，受父亲的影响，他便喜欢上了数学，至今从未停止过对数学的研究。“没有比研究数学让我感到更快乐的事了！”日前，孙老对记者说。见到孙老时，他正和一位老朋友在研讨他的数学成果，桌面上放着一叠厚达20公分的资料，全是他多年来的数学研究成果。孙景贤说，只可惜，这一切成果并没有通过权威的渠道发表和得到权威部门的认证。对此，他希望相关专家前往鉴定和探讨。