二年级上册数学同步练习1.1分苹果∣北师大版.doc

1、分苹果（练习）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据

2、、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、用竖式计算下面各题。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是

3、先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 273= 124= 497=我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水

4、平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等

5、写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 二、填空。1、有14个萝卜，平均放在2个盘子里，每个盘子放（ ）个。2、把10个玻璃球放在盒子里，每个盒子放5个，需要（ ）个盒子。三、圈一圈，分一分。1.如果每2个装在1个盒子里，可以装（ ）盒。2.如果每5个装在1个盒子里，可以装（ ）盒。四、分一分、填一填。1. 每个盒子装2个，需要（ ）个盒子。2. 有4个盒子，平均每个盒子装 （ ）个。3. 每3个装在1个盒子里，需要（ ）个盒子。五、看图填空。一共有（ ）个萝卜，每只兔子吃2个，可以分给（ ）只兔子。六、看图列式计算。七、装柿子。有64个柿子，每8个装在一个

6、袋子里，一共可以装几袋？八、分香蕉。猴妈妈买来15个香蕉，要分给她的3个孩子，每只小猴可以分到几个香蕉？九、列式计算。有20个苹果，每盘放5个，可以放几盘？十、我来分樱桃。1、放在4个盘子里，平均每个盘子放（ ）个。2、每个盘子放2个，可以放（ ）盘。答案及解析：一、273=9 93 2 7 2 7 0124= 3 34 1 2 1 2 0497=7 7 7 4 9 4 9 0解析：本题主要考查学生对除法竖式的掌握情况，要让学生说出每一步的实际含义。比如：第一题273第一步表示把27平均分成3份。第二步想乘法口诀：三九二十七，商要写在被除数的个位的上面。第三步算出39=27，表示把27分完了，

7、每份是9。二、答案：（1）7 （2）2解析：本题主要考查学生对本节课知识的掌握情况，是否理解了除法的意义和计算方法。三、答案：（1）5 （2）2解析：本题主要考查学生对本节课知识的理解情况。用直观的图画让学生圈一圈，分一分，学生做起来会更加容易一些。四、答案：（1）6 （2）3 （4）4解析：本题主要是巩固练习本节课知识，变换形式进行练习。五、答案：4 2解析：用直观形象的图片能帮助学生理解题意。六、答案：217=3 213=7解析：本题考查学生对除法的理解情况。通过观察图画可以看出是把21个苹果平均放在了3个盘子里，可以求每个盘子放几个。也可以这样理解：有21个苹果，每个盘子里放7个，一共要几个盘子？所以根据这两种思路可以列出两个除法算式。七、答案：648=8（袋）答：可以装8袋。解析：巩固掌握除法的意义。八、答案：153=5（个）答：每只小猴可以分到5个香蕉。解析：本题考查学生对除法意义的认识和计算方法的掌握。九、答案：205=4（盘）答：可以放4盘。解析：进行巩固练习以使学生掌握的更加牢固。十、答案：（1）4 （2）8解析：本题主要考查学生对除法的认识和理解。变换不同的已知条件，来巩固所学的知识。第一小题列式为164=4（个）第二小题列式为162=8（个）。