二年级上册数学教学设计观察物体 人教新课标.doc

1、 观 察 物 体教 学 设 计教学内容：教材68页例题1及相关练习。教学目标：1、使学生通过实际的观察、比较，初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2、正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。3、在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。4、培养学生的合作意识和与别人交流的能力，同时提高数学语言表达能力。教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学准备：给学生分组、多媒体课件、玩具、洒水壶和玩具

2、等物品。课前活动：上课之前，孔老师想和大家做个小游戏。老师说口令同学们做动作，做动作之前先想想哪个是自己的左手，哪个是右手。口令：举左手、举右手再来个摸耳朵的游戏：摸、摸、摸耳朵，左手摸摸左耳朵。摸、摸、摸耳朵，右手摸摸右耳朵。指、指、指眼睛，左手指指左眼睛；指、指、指眼睛，右手指指右眼睛，指左眼，指右眼，指右眼指左耳，指右耳小结：刚才大部分同学的动作都非常敏捷，看来对左右方向掌握的也比较熟练了。一会儿老师要看看，你们能不能把左右方向巧妙地运用到我们的课堂中。 上课！一、欣赏图片，引出课题。1、平时老师非常喜欢拍照，见到喜欢的就会拍下来，今天我给大家带来的照片是我和女儿的小收藏，老师已经把它们

3、做成了电子相册，让我们一起欣赏。播放小相册（配乐）2、出示神秘毛绒玩具。看这里（屏幕），还有一件老师只拍了它的侧面，谁能猜出是什么玩具吗？几名学生猜测。师：老师已经把它请到了我们的课堂，想看看吗？拿出玩具（背对学生）：你们现在看到的是玩具的哪面？（后面，背面）看后面能确定是什么吗？你们想看它的哪一面？（正面）为什么？（正面最容易判断）老师把玩具的身体转过去，让学生看正面（前面）。是什么玩具？（小狗）可爱吗？小结：我们只看玩具的前面就可以认出了是小狗的玩具，但是，要想全面认识一件物体呢，应该怎样观察才行？（也就是从多角度来观察物体。） 今天一起来学习观察物体。（板书： 观察物体 ）这里的观察是什

4、么意思？（对，就是仔细地看。）二、小组合作，探究新知。1、本位观察。（不改变位置，小组交流观察玩具的结果。）A、师：老师为每一组都准备了一件玩具，现在请小组长为大家打开，看看是什么？（对，是小熊储钱罐）要求：现在每个同学都不要挪动小熊，也不要离开自己的凳子，不要斜着身体看，在自己的位置平视就可以，现在请静静地、仔细地观察一下小熊。（留给学生几秒钟）观察好了和小组同学交流这样几个问题： 我坐在（ ）号位置，我观察到的是小熊的（ ）面，我可以看到小熊的( )（交流要求：小组长引导组员按照位置上的号码顺序一个一个地说，其他同学注意轻听，看哪个小组组织最有序。）学生交流，师指导。B、师：现在闭上眼睛想

5、一想，你在自己的位置看到的小熊的样子，脑海中是不是有有一张小熊的图像。C、睁开眼睛看屏幕，仔细看看老师从不同的角度给小熊拍了4张照片，想想，哪一张和你看到的相同。D、学生汇报，引起质疑。指学生说出在自己位置所能看到是第几幅图。1、3、2、42、变换位置，亲身体会观察结果不同。有的同学没有在侧面坐着，可能怀疑两个侧面会是一样的。（观察方法1、2、）解决疑难：前面，后面我们都好辨认，两个侧面究竟是不是一样的呢？现在老师给同学们个机会，每个同学都可以体会一下不同位置观察到的图像是不是一样？变换之前先拿出作业纸，看要求。变换位置观察物体要求：1、小组内4个人按照逆时针顺序变换位置（向右手边方向转动），

6、每变换一个位置认真观察一下你看到的是哪张图片，将观察结果填在表格中。2、转到自己的原来的位置后，请在小组交流一下观察结果，答案不一致的请小组展开讨论。位 置图 片 号 码1号位置 图 ( )2号位置图（ ）3号位置图（ ）4号位置图（ ）学生汇报：通过对小熊多角度的观察，你有什么体会发现？重点引导学生谈左侧面、右侧面的不同之处。在2号位置时我们观察到的是小熊的左侧面，我们可以观察到的小熊的脸朝向左手边，后背是朝向右手边的。我们可以看到小结：通过刚才的小活动，大家体会到了在不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的。 通过刚才回答问题，我看到我们班的同学都很聪明，好学。有几个小朋友，也想你们

7、一样非常爱学习，学习了观察物体，他们便约在一起走到大生活中去观察物体。看他们到了哪里？三、巩固练习。故事串联练习题1、 参观动物园。 他们到动物园看到了大象，看小亮和小方观察的多认真，你觉得他们看到的是下面的那张照片？为什么？2、茶馆喝茶。判断茶壶图。 （1）、 参观完动物园，他们口渴了，来到了茶馆，茶壶摆在中间桌上，几个同学又开始了观察，他们边观察边讨论，从自己的角度看到了什么？我们也跟着体会一下，静静地想：我是小兰，想想自己站在小兰的位置，我会看茶壶的壶嘴在哪边，壶把在哪边？假如我是小红观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容

8、。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿

9、听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（2）、小明和小红对

10、茶壶非常感兴趣，又进一步去观察茶壶。这次他们会看到茶壶的哪一面呢？是下面的那一幅图？3、回家路上，观察货车。走在回家的路上，他们有观察起货车。看他们各自看到了货车的哪个面？这个好像有点难度，你可以先找最容易判断的要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。四：延伸题。1、（出示正方体的拼图），图一和图二各是在哪个角度看到的？“师”之概念，大体是从先秦

11、时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。学生发表意见总结：从观察小熊、大象、茶壶、货车等物体我们发现，不同的角度观察物体，看到的图像是不相同的。从本题的观察可以看出，不同的角度观察物体，看到的形状也可能是相同的。五、看视频，运用知识发表观点。六、课堂总结，布置作业。 通过本课的学习你有什么收获、发现?要想全面认识一件物体，就要从多角度去观察物体从不同的位置去观察物体，结果可能是不同的。板书设计： 观察物体 前面、后面侧面