二年级上册数学教案第2课时 表内乘法.doc

1、第2课时 表内乘法【教学内容】课本第101页第2题，第103页练习二十五的第4、5、6、7、8题。【教学目标】1.使学生进一步理解乘法的意义及各部分名称。2.使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。3.培养学生认真审题，细心计算的习惯。4.能熟练地应用学过的计算方法进行加、减、乘计算。【重点难点】1.理解乘法口诀的意义，熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。2.能熟练地应用所学知识解决简单的实际问题。【情景导入】学生看书自学。讨论：表内乘法（一）、（二）这两个单元学习了哪些知识？学生汇报、交流。教师引导梳理。表内乘法乘法

2、意义-19的乘法口诀-乘加、乘减混合运算-乘法口诀表【进行新课】知识点1 复习乘法的意义（1）出示下图（2）提问：求一共有多少个气球，用加法怎样列式？用乘法怎样列式？（3）学生回答，教师板书：加法算式：5+5+5+5=20（个）乘法算式：54=20（个）或45=20（个）（4）让学生说一说，乘法算式中各部分名称。（5）小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。知识点2 复习乘法口诀（1）全班背诵19的乘法口诀。（2）把下面的口诀补充完整，并根据口诀写出两个乘法算式。四（ ）三十二 （ ）七三十五四（ ）三十六七（ ）六十三（ ）九七十二六（ ）四十二（3）口算比赛，看谁算得又对又快。99=

3、 7+29= 88=48= 96= 38=79= 62= 88+8=66+6= 79-9= 54+4=知识点3 复习解决简单的实际问题（1）出示下题：二年级（1）班的同学一起去果园摘水果，小明摘了5个苹果，小丽摘的是小明的3倍，小东摘的比小明多8个。问小东摘了多少个？小丽呢？（2）提问：这一题给我们提供了哪些信息（条件）？要我们求什么问题？（3）指名学生回答，根据学生的回答教师归纳如下：条件：小明摘了5个苹果。小丽摘的是小明的3倍。小东摘的比小明多8个。问题：小东摘了多少个？小丽呢？（4）引导学生列出算式解答，指名学生板演。5+8=13（个）53=15（个）答：小东摘了13个。答：小丽摘了15

4、个。（5）提问：根据刚才的计算结果（小东摘了13个，小丽摘了15个），你还能提出什么数学问题？如何列式解答？（四人小组讨论合作研究）指名学生回答，学生可能会提出以下几个问题：小东摘的比小丽少多少个？（小丽比小东多多少个？小丽摘的和小东摘的相差多少个？）小丽摘的比小明摘的多多少个？（小明摘的比小丽摘的少多少个？小丽摘的和小明摘的相差多少个？）小明和小丽共摘多少个？小明和小东共摘多少个？小东和小丽共摘多少个？小明、小东、小丽共摘多少个？根据学生提出的问题，教师引导学生进行列式解答。引导学生完成练习二十五的第4、5、6、7、8题。（1）第4题。用“开火车”的形式让学生进行口算训练。训练之前提问，在这

5、道口算题中有几种运算？口算时要注意什么？根据学生的回答，教师指出：这道题里有加、减、乘口算题，要认真看清运算符号，选择恰当的方法进行计算。（2）第5题。让学生进行独立练习后集体订正。（3）第6题。全班齐练，六人板演，教师巡视班级，对个别学生进行辅导。（4）第7题。让学生独立完成，指名两名学生板书解答过程，集体订正。（5）第8题。先让学生独立解答本题的第（1）、（2）小题，集体订正后，引导学生先独立思考，再小组讨论：根据题目提供的条件，你还能提出什么问题？学生经过讨论，可能会提出以下问题：（1）买3本故事书和5本连环画一共要花多少钱？（2）买4本科技书比买5本故事书多花多少钱？（3）买2本故事书

6、，2本连环画，4本科技书，50元够吗？【课堂作业】1.买东西。（1）买5双袜子需要多少元？(2)鞋的价钱是手套的7倍，买一双鞋需要多少元？（3）你还能提出其他用乘法计算的问题吗？2.请你从下面的数中选出合适的数组成乘法算式，能写几个就写几个。7、28、6、4、2、42、36、18、93.一道乘法题，小虎把其中一个因数3看成6，结果积是42。正确的积是多少？答案：1.(1)45=20(元)(2)76=42（元）2.略3.21【课后作业】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话

7、时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿

8、清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。完成创优作业100分中本课时的练习。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练听。听是说的

9、前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。要上好复习课，首先就要研究透本块内容有哪些知识点和相关知识点，它们之间有着哪些联系，哪些地方需要沟通。本节课的设计理念是计算数学与情境教学相结合，围绕情境展开，内容连贯。在整理与复习这种有重复学习因素的领域时只有瞄准学习者的生活经历和学习者的兴趣才能激发他们的学习积极性，对整理和复习的学习才可能是主动的。但从学生学习中，不难发现，有的学生还是被动学习，有的表达欠佳，学生的灵活性，还得加大培养力度。