二年级上册数学教案－2.3有趣的七巧板苏教版.doc

1、有趣的七巧板教材第1819页的内容。1使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，发展空间观念。2进一步培养学生观察、操作及创新能力，提高语言表达能力和与人合作的精神。3通过“玩乐”活动，使学生感受数学活动的乐趣。4使学生感受图形的美，发展审美意识。重点：感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。难点：学会创造性地拼图。课件，七巧板，剪刀，人、大树、兔子等图形。师：我们已经认识了许多图形，小朋友们，还记得它们的名字吗？(教材出示三角形、正方形、平行四边形、长方形、五边形等，学生辨认图形。)师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师用这些图形拼了许多漂亮的图案，想不想欣赏一下？(课件演示拼好的图案，学

2、生欣赏。)师：数一数，这些漂亮的图案都是由几块图形拼成的？(七块图形)这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习七巧板。(板书：有趣的七巧板。)1课件出示七巧板， 介绍七巧板的来历。七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。2认识七巧板。师：你想了解有关七巧板的哪些知识？师：一副七巧板有几种不同的图形？生：有3种图形，有三角形、正方形和平行四边形。师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。师：比一比，哪些图形是完全一样的？生：2个最

3、大的三角形一样大，2个最小的三角形一样大。3用七巧板拼图形。师：你能用七巧板拼出已经认识的图形吗？(1) 用两块拼。师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？生：用2块最大的三角形拼成一个正方形。师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？学生小组内讨论交流，指名回答。小结：用两个完全一样的三角形，通过不同的方式摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。(2)用三块拼。师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些我们已经认识的图形呢？请你试一试，同桌之间合作，比比哪一桌的同学拼

4、的图形种类最多。学生动手操作，全班展示汇报结果。小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。(3) 用四、五、六块拼。师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。同桌之间合作，用一副七巧板中的四块、五块或六块拼出我们学过的图形。学生动手操作，教师巡视，发现有创意的图形进行展示，并让学生说说你是怎么拼的。(4)用七块拼。师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。(课件出示教材第19页“拼拼说说”。)师：你喜欢上面的哪一个图形？请选一个你喜欢的图形照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，再思考：用哪几

5、块？每一块的位置在哪？比一比谁拼得最快。请三名同学上台拼一拼，集体展示交流，教师点评。师：刚才我们是照样子来拼七巧板的，你能自己动脑筋拼出一些其他漂亮的图案吗？学生动手操作，拼好后可以参观其他小朋友的作品。教师将优秀的作品贴在黑板上，大家共同欣赏。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最

6、初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长

7、、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。活动课的特点是以操作实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验。本节课引入课题后，让学生说一说你想了解有关七巧板的哪些知识，为学生创设发现问题的机会，培养学生的探究意识，激发学生求知的欲望。在探究新知过程中，注重学生创造性拼图，并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生学习的兴趣，从两块到三块，再到四块、五块，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流中形成积极的情感与态度，既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。教师让学生参观其他小朋友的作品，给学生提供了互相学习的机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造思维在这里也得到了充分的体验。