二年级上册数学教案－2.4 有趣的七巧板苏教版.doc

1、有趣的七巧板【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第18、19页【教学目标】1.认知目标：认识七巧板，体会图形的变换，初步建立空间观念。2.能力目标：发展想象力，培养创新意识，与人交往、合作学习的意识。3.情感目标：感受平面图形组合的美丽与神奇，体验发现、探索的乐趣，培养学生欣赏美、创造美的能力。【教学重点】经历用七巧板拼图的过程，体会图形的变换，感悟平面图形的特点，发展空间观念。【教学难点】创造性地拼图。【教学准备】课件、七巧板、白纸、水彩笔。【教学过程】一、创设情景，引入七巧板1、小朋友们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段小动画，一起来欣赏。好看吗，刚才的动画中出现了什么图案？你能从这些

2、图案中找出我们学过的图形吗？介绍平行四边形：通常在数学中，把这样的图形叫做“平行四边形”。这些生动形象的图案其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？2、介绍七巧板。 “七巧板”又名“七巧图”是中国古代劳动人民的发明, 它是我国古代的一种图形游戏，它起源于唐朝，经过两千五百多年的演变，形成现在的七巧板。它是中国著名的拼图玩具，后来传到国外，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的板图”。它不仅具有千变万化的魔力，而且蕴含着大量的数学知识。3、揭示课题。大家觉得七巧板有趣吗？老师也来露一手，看出来老师拼的是什么吗？这节课我们就来拼一拼、玩一玩。（板贴课题）二、动手操作，认识七巧板1活动一：分一

3、分谈话：我们一起来看，老师这里的七巧板跟你们的是一样的，七巧板中藏着许多小秘密呢，我们一起来找一找，请看大屏幕！请小朋友们按形状把七巧板分一分。指名介绍如何分。（学生白板操作）谁来说一说刚才的那个小朋友把正方形跟平行四边形分在一起，为什么？那这边的图形分在一起为什么？2.活动二：数一数谈话：大家数一数，七巧板中有几个三角形呢？几个四边形？活动三：比一比谈话;再来比一比它们的大小，你有什么发现吗？(白板比较)谈话：藏在七巧板里的秘密都被小朋友们找出来了，让我们一起来看看。指出：是啊，孩子们，通过刚才的活动，我们发现了七巧板一共有7块图形，分为1个正方形、1个平行四边形和5个三角形。其中两个小三角

4、形完全一样，两个大三角形完全一样。也就是说七巧板里面有5个三角形，2个四边形。（板贴：5个三角形 2个四边形）三、引导建构，感悟七巧板3.活动三：拼一拼(1)选两块拼图。请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形这几种图形。如果让你任意选两块，你想想可以拼出哪些认识过的图形呢？自己想一想、试一试，行吗？（学生拼图，教师巡视）学生拼图后交流、展示，让学生说说分别拼出什么图形。引导：用两块就能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况呢？ (2)

5、选三块拼图。现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。学生操作，教师巡视交流。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真的变幻莫测！如果选更多的块数，拼法会更多吗？试一试好吗？ (3)任意选择拼图。要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多。学生操作，教师巡视。（运用airplayer软件展示学生作品）交流：你选了哪几块，是怎样拼的，能到前面介绍一下吗？提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？指出：选的块数越多，拼法也就越多；用全部的七块

6、来拼，更有数不清的变化，不知道能拼出多少种我们认识过的图形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！孩子们，你们真的太有创造力了。（4）模仿拼图谈话：还记得开始大家看到的用七巧板拼成的图案吗？（显示开始呈现的图案）现在让你照着拼这样的图案，你能行吗？每个小朋友选一个图案，照着拼一拼，看看能不能拼出来。4.活动四：想一想谈话:同桌合作，用七巧板拼出自己喜欢的图案，放在纸上，再用水彩笔添加上喜欢的背景形成一幅完整的画。想一想，你打算拼出什么图案，添加上哪些的背景？5.活动五：创一创学生创作。采用微弹幕功能作品展示。四、课堂小结，延伸有趣观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与

7、幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我

8、告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描

9、述观察对象。1.谈话：孩子们，你们觉得七巧板有趣吗？用一个词来形容七巧板，你想到哪个词呢？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2.欣赏不同的巧板。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在

10、几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正

11、动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【个人简介】郭莉莉 李堡镇丁所小学，2019年12月参加工作，本科学历，中小学二级教师。2009年5月获海安县小学数学青年教师优课评比二等奖；2019年3月，参加海安县“高效课堂”研讨活动，执教公开课获好评；2019年5月，获海安县中青年教师说课评比一等奖；2019年4月，在南通市小学数学学科基地、课改基地学校第十六次研讨活动，执教公开课，获得好评；2019年4月，获海安县小学数学青年教师教学基本功大赛二等奖；2019年6月，在海安县小学数学“同课异构”研讨活动，执教公开课，获得好评；2019年12月，参加海安县“信息化教学能手”竞赛，获得二等奖；2019年2月，被评为南通市“青蓝工程”优秀师徒；2019年5月，参加“2019年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”，荣获三等奖。