二年级下册数学《锐角和钝角》教学设计.doc

1、二年级下册数学锐角和钝角教学设计海口市玉沙小学陈贞【教学内容】教科书第3839页【教学目标】1结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识。4通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。【教学重难点】能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。【教学准备】1教具准备

2、：课件，锐角、钝角、直角三角板各一个。2学具准备：制作角的材料（细绳、手工纸、硬纸条、图钉、三角板、小棒、橡皮、格尺）【教学过程】一、复习导入师：今天老师给大家带来一位老朋友（出示角），你们还认识它吗？（角）我们曾经学过角的哪些知识？（角的组成，角有大有小，认识了直角等）二、分类比较，认识锐角和钝角1角娃娃可调皮了，它们最喜欢玩捉迷藏了，大家快来找找，角娃娃躲在这幅图的什么地方了？（出示主题图）2刚刚我们找到的这些角脱掉了美丽的外衣，就变成了这个样子（出示抽象出的六个角），如果给这六个角分分类，你想怎么分？你们手中的题卡上就有这六个角，你们可以看着同桌两人交流一下。3汇报。4揭示角的名称。在这

3、三类中，我们已经认识了角家族中的直角。那这两种比直角大的角，比直角小的角，叫什么名字？有知道的吗？这节课，我们就来认识两个新朋友锐角和钝角。（板书课题）反问：什么样的角叫锐角？什么样的角叫钝角？三、画角生活中的角可真多，我们的新朋友锐角和钝角玩累了，想休息一下，同学们让我们把他们画在纸上，好吗？1那谁来说说，你想怎样画锐角或钝角呢？（先画，再画）2我们一起来看看如何画锐角和钝角。看清楚了吗？会画了吗？3请同学们在你题卡纸的背面各画一个锐角和钝角。（提醒学生注意：画完在角的下面标出名称，以示区分。）谁愿意上黑板上来画？4同学们都画完了吗？（判断板演的是否正确。）其他同学，同桌互换检查，画对的奖给

4、他一个笑脸。四、做角看来同学们不仅认识了锐角和钝角，还会画了，真不简单。可如果让你做一个角，你能做出来吗？小组合作用不同的方法展示一个锐角、一个直角和一个钝角。老师昨天让组长为你们准备了工具，提示：你们可以利用这些工具折角、动手做角，也可以用三角板拼角，一会我们以小组汇报的方式展示你们做的锐角，直角和钝角。哪一组愿意展示你们做的角，并说出你们做的是什么角？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。五、总结通过这节课的学习，你有什么收获？海口市, 教科书, 老朋友, 自信心, 三角板