二年级下册数学导学案及自主学习单用玻璃球作单位测量常见物品的质量_冀教版（2018秋）.doc

1、用玻璃球作单位测量常见物品的质量导学案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 年级与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，

2、属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 二语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,

3、没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 单元四 千克和克上课日期课题用玻璃球作单位测量常见物品的质量单元课时顺序第1课时执教人学习重、难点用若干玻璃球表示某个物品的质量。教具、学具 天平，玻璃球，相同质量的苹果和梨，饮料学 习

4、过 程环节学 案导案情景导入同学们，看一看我手中的苹果和饮料，哪个轻，哪个重？你有什么好办法吗？我们把两种物品放到天平上，饮料一遍沉了下去，说明什么？今天我们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。时间：3分钟自主探究学习新知学习目标1、我要学会用若干玻璃球表示某个物品的质量。2、我要积极参与课上的测量活动。强化学习目标（教师介绍天平构造）走进学生了解学情时间：6分钟独立观察数学课本37页例1，想一想，说一说为什么天平是平衡的？说明了什么？合作探究（一）小组合作：用天平称一称1个苹果和几个玻璃球同样重？1瓶饮料和几个玻璃球同样重？1个苹果的质量 =（ ）个玻璃球的质量1瓶饮料

5、的质量 =（ ）个玻璃球的质量通过让玻璃球作单位，你们知道苹果和饮料哪个重了吗？用天平直接称苹果和饮料，看一看哪个重？ 深入小组点拨指导时间：10分钟全班交流互动评价时间：12分钟展示交流（一）小组台上展示测量过程及结果。全班同学交流、评价。总结测量步骤。合作探究（二）小组继续合作完成例3的测量：1本语文书的质量 =（ ）个玻璃球的质量1个文具盒的质量 =（ ）个玻璃球的质量比较一下，它们哪个轻，哪个重？展示交流（二）小组台上展示测量过程及结果。其他同学评价。当堂训练先小组合作完成，再全班交流。数学课本第38页“练一练”1、2题。布置练习引导完成时间：7分钟总结归纳这节课你学会了比较两个物体的

6、轻重了吗？用的什么方法？说一说。盘点收获引导总结时间：2分钟布置作业数学课时练第26页板书设计用玻璃球作单位测量常见物品的质量1个苹果的质量 =（ ）个玻璃球的质量1瓶饮料的质量 =（ ）个玻璃球的质量先把苹果放在天平的一边，然后在另一边一个一个地放入玻璃球，直到两边平衡为止。教学反思学习目标1、我要学会用若干玻璃球表示某个物品的质量。2、我要积极参与课上的测量活动。自主学习独立观察数学课本37页例1，想一想，说一说为什么天平是平衡的？说明了什么？合作探究（一）小组合作：用天平称一称1个苹果和几个玻璃球同样重？1瓶饮料和几个玻璃球同样重？1个苹果的质量 =（ ）个玻璃球的质量1瓶饮料的质量 =（ ）个玻璃球的质量通过让玻璃球作单位，你们知道苹果和饮料哪个重了吗？用天平直接称苹果和饮料，看一看哪个重？合作探究（二）小组继续合作完成例3的测量：1本语文书的质量 =（ ）个玻璃球的质量1个文具盒的质量 =（ ）个玻璃球的质量比较一下，它们哪个轻，哪个重？