二年级下册数学导学案第七单元 第8课时整百、整千数加减法_人教新课标.doc

1、第8课时 整百、整千数加减法学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题整百、整千数加减法课型新授课计划学时1教学内容分析例11教学不进位、不退位的整千数的加减法。教材并呈现了两种算法，体现了算法多样化的思想。例12教学进位、退位的整百、整千数加减法，可以通过知识的迁移与类推化为20以内的加减法。承前启后20以内的加减法整百、整千数加减法万以内的加减法教学目标1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思

2、维习惯。重难点重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。难点：理解口算方法并口述其算理。化解措施创设情景、独立思考、迁移类推、合作交流及归纳总结。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.口算。8715 1257 403070805030 2.引入新课。1.学生独立完成，说一说计算方法。2.明确本节课的学习内容。1.填空。（1）13个十是（130）。（2）25个百是（2500）。（3）5个千是（5000）。（4）80里面有（8）个十。二、合作交流，探究新知。

3、（20分钟）1.教学整百、整千数不进（退）位加减法的口算。（1）课件出示教材P95例11情境图，引导学生观察，并说题意。（2）组织学生根据第一个数学问题列出算式并尝试口算。（3）组织学生交流口算方法。 （4）引导学生比较不同的口算方法，明确各种口算方法的优劣。（5）组织学生独立解决第二个问题，并引导学生总结口算方法。2.教学整百、整千数进（退）位加减法的口算。（1）组织学生讨论：8050如何口算。（2）组织学生口算13050。（3）组织学生完成900600150015006009003.引导学生回顾总结整百、整千数加减法的口算方法。1.学习整百、整千数不进（退）位加减法的口算。（1）学生观察情

4、境图，交流数学信息，并提出数学问题。买这两样电器一共花了多少钱？冰箱比电视贵多少钱？（2）列出算式10002019，并独立思考10002019的口算方法。（3）学生组内讨论，集体汇报口算方法。（预设）方法一：1个千加2个千是3个千，3个千是3000；方法二：从12=3想出1000+2019=3000。（4）小组内讨论不同口算方法，汇报交流，选择合适自己的方法进行计算。（5）学生先独自列式计算，再交流汇报结果，最后总结口算方法。2.学习整百、整千数进（退）位加减法的口算。（1）讨论家里并汇报口算方法。由8513想到8050130。8个十加5个十是13个十，也就是130。（2）学生独立完成，集体交

5、流口算方法。（3）学生独立完成后，汇报结果和计算方法。3.学生归纳总结，明确：整百、整千数的加减法可以转化为20以内的加减法来口算。2.计算600700，可以这样想：（6）（7）13，因此600700（1300）；也可以这样想：（6）个百加（7）个百是（13）个百，（13）个百是（1300），因此600700（1300）。（见倍速学习法学生用书）3.直接写出得数。（见倍速学习法学生用书）6700800590070090016005007501250360040040006500600590050009004100800120920120050070060002006200三、巩固应用，提升能力

6、。（10分钟）1.学生完成教材P95“做一做”第1题。2.学生完成教材P96“做一做”第2题。3.指导学生完成教材P97练习十九第1题。1.学生独立完成，集体交流订正。2.学生组内交流题意，独立完成，集体汇报订正。3.学生独立完成，集体交流订正。4.比较大小。36002019 1000500600 1000 500300 25020191800 8000四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.把整百、整千数分别看成几个百、几个千相加、减，也就是把整百、整千数加减法转化成100以内数的加减法。教师个人补充意见：板书设计整百、整千数加减法100020193000 8050=130201910001000 1305080培优作业1.看谁算的又对又快。 400300700 7005001200 9000300060009006001500 8006001400 300900120028009001900 600030003000 30080011002.连一连。名师点睛先把整百、整千数0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。微课设计点教师可围绕“探究百、整千数加减法的计算方法”设计微课。