二年级下册数学教案加与减沪教版.doc

1、加与减教学目标1能从插图、文字、语言中收集自己所需的信息。2能看懂线段图，并会用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。3进一步理解加法与减法之间的关系。4结合生活实例，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。教学重难点看懂线段图，用线段图分析数量之间的关系。教学过程一、新课引入：出示小猫捞鱼的图片，并给出相应的数据。问：说说从图中你看到了什么？（鼓励学生从不同角度观察图意。）师：根据给出的信息，你能提出哪些数学问题？生：鱼缸里原来有几条鱼？桶里和鱼缸里相差几条鱼？鱼缸里比桶里多几条鱼？桶里比鱼缸里少几条鱼？师：同学们的提问都很好，今天我们就用一个新朋友来解决这些问题。二、新授与探究探究一:1

2、、师：捞到桶里5条，鱼缸里现在有18条问题1:鱼缸里原来有几条鱼？出示两条线段图师：现在老师分别用两条线段，一条线段表示捞到桶里的5条鱼，另一条线段表示鱼缸里现在有18条鱼。（板书）现在，老师将两条线段合并，你知道这整条线段表示什么意思呢？生：表示鱼缸里原来有几条鱼？（板书整个线段图）2、师：请你和你的同桌说一说，根据这张图，你能得到怎样的数量关系式。同桌交流。生：捞到桶里的条数+鱼缸里现在有的条数=鱼缸里原来有的条数（板书）鱼缸里原来有的条数-鱼缸里现在有的条数=捞到桶里的条数（板书）鱼缸里原来有的条数-捞到桶里的条数=鱼缸里现在有的条数（板书）师：从小朋友们总结出的这些关系式中，我们不难发

3、现，其实加法和减法它们？生：相互有关系。师：减法是加法的逆运算。3、师：很好，那我们现在要解决“原来有几条”这个问题，要用到哪个关系式呢？生：第一条关系式。师：谁能来列式计算？生：5+18=23（条）答：鱼缸里原来有23条鱼。探究二：2、师：捞到桶里5条，鱼缸里现在有18条 问题2:鱼缸里比桶里多几条鱼？师：根据老师给出的条件和问题，你能不能试着画一画线段图？生独立思考。师：要求这个问题，我们首先要画清楚条件给出的信息。（板书）师：要求“鱼缸里比桶里多几条鱼？”我们应该用哪个数量关系式？生：鱼缸里现有鱼的条数-桶里的条数=鱼缸里比桶里多出的条数师：那么在图上，要怎么表示多出的部分呢？生回报，老

4、师总结。（板书补全线段图）2、师：谁能根据线段图，解决这个问题？生：185=13（条）答：鱼缸里比桶里多13条鱼。小结：根据小猫捞鱼图，我们可以做加法，也可以做减法，关键是所求的问题不同，用到的关系式就不同。在计算中，利用我们的好朋友“线段图”，可以帮助我们更好的理解题意，这就是我们今天研究的：用线段图来做加与减。（出示课题：加与减）三、练习与巩固课内练习一：1、师：看线段图，列算式。出示线段图，师：请一位学生来介绍一下你看到的第一张线段图。生：桃树45棵，梨树35棵，一共有几棵？师：请一位小朋友来解答。生：45+35=80（棵）学生汇报。（略）3、师：这两道题看上去很像，你们觉得一样吗？生：

5、不一样！师：哪里不一样呢？生：第一题是给我们两种树的棵树，要我们求一共有几棵。第二题是给我们一共80棵和其中一种桃树45棵，要我们求另一种树的棵树。生：列式也不一样。第一题使用加法来做。第二题是用减法来做。师：是呀！同学们看线段图做题的时候，一定要看仔细要我们求的是什么？课内练习二：1、师：请你把你看到的线段图编成一道应用题。生：小淘气今年9岁，妈妈今年32岁，妈妈比他大几岁？师：谁来解答？生：32-9=23（岁）2、师：（改线段图中的条件与问题）请你把你看到的线段图编成一道应用题。生：小淘气今年9岁，妈妈比他大23岁，妈妈今年几岁？师：谁来解答？生：9+23=32（岁）3、师：这两道应用题，

6、同学们看看有什么小秘密？生：它们很像的。生：它们反了反。师：把原先第一题中的条件变成了第二题里的问题。解答的时候也从减法算式变成了加法算式。这让我想起了？生：学过的兄弟姐妹。32-9=23，32-23=9，23+9=32，9+23=32师：所以说，已知条件不同，要求不同，列出的算式也就不同了。拓展练习：4、条件：足球上黑色皮子有12块，白色皮子有20块师：请你根据已知条件来提问题。生：一共有几块皮子？足球上的白皮子比黑皮子多几块？足球上的黑皮子比白皮子少几块？足球上的黑皮子和白皮子相差几块？师：要解决第一个问题，我们用？生：加法。12+20=32(块)师：要解决剩下三个问题，我们用？生：减法。师：三个问题，同一个减法算式？学生讨论。生：都是用算式：20-12=8(块)5、师：你们都答对了。那么能不能用今天认识的新朋友：线段图，来画一画呢？学生交流，画线段图。师：出示正确画法，并作解释。四、小结我们要善于从插图，文字中收集我们需要的信息，今天我们认识了一个新朋友“线段图”，它可以帮助我们更好的理清思路，总结数量关系，小朋友以后要多多使用它。五、课后作业课本第3页，练习册第2页教后反思：