二年级下册数学教案第七单元第9课时　整百、整千数加减法(1)_人教新课标（2018秋）.doc

1、第9课时整百、整千数加减法(1)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学内容】教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音

2、，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教材第95页例11、例12要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教材分析】 本课是六年制小学教学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。【学情分析】 先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学

3、生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构，采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“学数学”的过程，真正理解和掌握基础的数学知识和技能。【教学目标】 1使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数的加减法口算，进一步提高口算能力。2让学生经历探索口算方法的过程，学会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3培养学生提出问题和解决问题的能力。4培养学生独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识，在交流与评价中培养学生的自信心。【教学重难点】 重点：理解整百整千数加减法口算方法的算理 。难点：理解整百整千数进(退)位加减法

4、口算方法的算理。【教学准备】课件【教学流程】【情境导入】师：同学们，大家知道吗？近些年，我国广大农村发生了很大的变化。由于国家政策好，农民的生活一天比一天好起来了，大家看(课件呈现农村新气象，一幢幢小楼、一排排新房)！农民都住上了新房子，张爷爷还在添置彩电和冰箱呢！他买这两样电器一共花了多少钱呢？(课件出示例11主题图)师：解决这一问题应该用什么方法呢？生齐：加法。师：对！解决这个问题要把1000和2019加起来，而这里的1000和2019都是整千数，今天我们就学习整百、整千数加减法。(板书课题)【探究新知】1教学例11(1)星期天，老师上街碰到了张爷爷在买电视机和冰箱(板书：电视机1000元

5、，冰箱2019元)。(2)同学们看到这两个数字信息，能提出什么数学问题呢？预设：电视机和冰箱一共要多少元？电视机比冰箱便宜多少元？冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？ 同学们尝试解决第一个问题。10002019怎样计算10002019等于多少呢？同学们独立计算，同桌交流算法。生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。生：由123想出100020193000。生：由102030想出100020193000。(3)老师适当点拨方法。(同学们可真能动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律的方法，还有的同学更聪明，由123想出了100020193000。这么

6、多方法，你喜欢哪种方法？) (4)另外两个问题你能解决吗？ 选择一题列式计算。交流算法。说说你是怎样想的。2教学例12(1)出示：8050；13050。学生交流算法。生1：8个十加5个十等于13个十，是130。生2：由8513想到8050130。生3：先算8513，再将后面的0补上，就是130。(2)出示13050生1: 13个十减去5个十是8个十，8个十是80。生2：由1358想到1305080。师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题，现在请同学们看课本。把它们补充完整，如果有问题可以提出。(3)打开书本，第95页下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！9006001500600(4)师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。【巩固应用】1完成教材第95页“做一做”。2完成第9798页“练习十九”第24题。【课堂小结】这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？【板书设计】整百、整千数加减法(1)例11: 100020193000，1个千加2个千是3个千，就是3000。 例12：8050130，8个十加5个十是13个十，就是130。 1305080，13个十减5个十是8个十，就是80。