小学英语教学论文-探索如何培养学生形成有效的学习策略_通用版.doc

1、探索如何培养学生形成有效的学习策略单位：中山市小榄镇永康小学 姓名：何淑丽 联系电话：13824735790地址：中山市小榄镇永进路60号 邮编：528415摘要：本文主要通过提高学生的自主学习能力、培养团队合作精神、创造情景交际和运用网络、多媒 体资源这四个方面阐述认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略的形成和培养。关键词：学习策略 认知 合作 交际 资源授人以鱼，不如授人以渔。如今，学会学习是每个人必备的能力，而教会学生学习、教会学生思考也成为我们教师进行教学研究的重点，也就是本文探索的关于学习策略的研究。英语课程标准明确指出，学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动

2、和步骤。在小学英语的教学中，我们要有意识地让学生形成适合自己的学习策略，并且帮助他们有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。在近几年的英语教学实践中发现，注重小学生的英语学习策略培养，包括认知策略、调控策略、交际策略以及资源策略，有以下几种针对性的做法：一、 提高自主学习的能力，优化认知策略。知识的获得，才能的增长，经过从有疑到无疑、再由无疑到有疑这样一个往返循环的发展过程。为了教给学生自学方法，提高自学能力，在学习过程中要注意处处设疑，事事质疑，带领学生知疑而进，引导学生独立思考。英语科和其它学科

3、不同，学生的听、说、读、写能力，不是由老师讲出来的，而是由学生自己练出来的，离开了练，就谈不上培养学生的自学能力。老师的讲，是为了教给学生带有规律性的知识，以便指导学生去练；学生的练，是为了牢固掌握所学的规律性的知识，学会举一反三的真本领。比如说，在词汇教学中，教师应重视引导学生自己去发现读音规则、发音方法和字词用法。可让学生听录音，看黑板上写的缺了字母的单词，然后要求学生根据读音规则，找出所缺字母，这样新单词很快就被记住，充分调动学生拼读单词的积极性，降低单词拼写的错误率。还可采用直观、形象的方式，或用简单易懂的英语解释生词的方式，化难为易，以旧带新，启发联想，加深理解和记忆。为了提高学生的

4、自学能力，还要让学生有更多的课内外练习机会。课堂上只讲学生急需学习的新知识，让学生有更多的练习时间，同时充分利用课外活动阵地，让学生经常阅读英语书籍，如英语小故事、趣味短文、小幽默、英汉对照童话故事等，在英语兴趣小组开展活动时，可让学生朗诵英语诗歌、唱英语歌曲、做英语游戏，开展单词竞赛、智力赛、演讲赛等，促使学生在课外自学中学有所乐、学有所得、学有所用，达到自学自得的目的。二、 培养团队合作精神，优化调控策略。“集体的力量是无穷的”，通过小组合作的方式，能培养学生的团体意识。当每个小组希望成为班里最出色时，他们就成了整个课堂的主人，课堂上的气氛就会变得更加活跃。在小组合作学习中，学生可以汲取众

5、家之长，弥补自身的不足；他们会把自己的想法、思考过程，或者平时积累的相关经验、知识详细地讲给大家听，取得共同进步。教师应该对学生进行细心观察和合理的分组，要平衡各个小组的综合能力，也要考虑到组里每个成员的搭配，使每个小组的活动都能有效地进行，真正达到小组合作学习的目的。教师在小组合作活动中，首先应该尽量给学生提供交流的机会，充分发挥他们学习的自主性和集体主义精神，互帮互助；其次教师要及时对合作气氛好的小组进行表扬和奖励，并让他们在组内进行互相评价，找出别组的优势和自己的不足，取得共同进步。另外，教师可以考虑在适当的时候，开展经验交流，提高改进学生的学习方法。教师应该注重在日常的课堂教学中渗透学

6、法，展示学法，化教法为学法，在指导学生进行听、说、读、写的过程中，有机的渗透学法帮助学生形成有效的学习策略。教师只有把学法落到实效上，学生才能学会学习。调控策略是体验的过程。在课堂上教师需要给学生关于语言技能和策略的指导，在学生现有知识水平的基础上，悉心引导学生自己去体验，去思考，去领悟，正所谓“让学生跳一跳，就能摘到桃子”。三、 创设情景，创造机会，优化交际策略。英语作为一门语言，交际运用实践尤为重要。小学生生性爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合小学生的生理和心理的发展特点，便于学生边学

7、边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。根据孩子们的好奇心，灵活多变地设计一些猜物、找物，捉迷藏的游戏。在游戏当中无疑就是给他们创造运用语言的机会，让他们用所学的语言去交流和沟通。另外，角色表演(role-play)是学生喜爱的另一语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。新教材的“情景对话”多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。新教材的“情景对话”多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。这些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学的角色。开展这些课堂语言交际训练活动时，教师应该牢记以学生为中心这一基本原则，

8、即学生可以按照自己喜欢的方式进行学习、操练、认知体验活动，但这并不意味着对学生可以放任自流。相反，学生在许多环节上需要教师的指导，也需要接受教师在总体范围上的组织和管理。当学生的活动出现不合总体目标的偏差时，教师应运用可行的管理手段予以纠正。四、 运用网络、多媒体，优化资源策略。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。美国教育家华特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。对英语课程而言，已经进入我们生活的角角落落。电话，电视，网络，广告牌，食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的体验机会，我们应树立大课堂教学观，多设计一些精彩有趣的课外

9、作业，少一些机械性的抄写，使课外作业成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。如布置学生为家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。教到数字时，让学生从生活中找数字，孩子们就会发现他们的身边有好多这样的数字：电话号码、汽车牌照、房间号码、个人信息等。这些社会化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，绘画，设计策划，请教父母，乐此不疲，这样的作业，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。学生的学习工具是学习中必不可少

10、的学习资源，教师应该指导学生在英语学习过程中利用词典、图书馆、计算机网络、广播、电视、书籍杂志等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”指导学生学会学习，培养和发展学生的学习策略，开发他们自主学习的能力，为学生的终身学习打下扎实的基础，做到把选用适合自己的学习策略变成一种自觉的行为,从而使他们减少学习的盲目性，提高学习效率，增强学习的自主性是英语学科实施素质教育的一个重要组成部分。参考文献：1、 国家教育部英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2019年。2、 王平;学习策略教学的课堂实施J;教育科学研究;2019年03期3、 史爱荣、孙宏碧主编，教育个性化和教学策略，山东教育出版社。