四年级下英语教案Unit 4 At the farm PA Let's spell_人教PEP（2018秋）.doc

1、Unit 4 At the farm一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 PA Lets spell（P40）教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社

2、会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等

3、。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1语言技能：（1）能够感知并归纳字母组合“or”在单词中的两种发音规则。（2）能够读出符合字母组合“or”发音规律的单词。（3）能够完成“听音频、写单词”的任务，在横线上正确书写单词，懂得书写单词的时候，要写满格，不出格。（4）能够完成本课相应的学习任务。2语言知识：（1）能够知道单词是由字母组成的。（2）能够知道字母组合“or”的两种发音规则。3情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使

4、用英语。4学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。5文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。教学重点1语音：or 【 : 】 or 【 : 】 2词汇：horse fork homework world 3句子 ： Id like four forks. This is her homework. I like horses.教学难点1读出符合字母组合“or”发音规律的单词。2默写单词和句子。教学用具1与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。2 Lets ch

5、ant. 教师播放课件，播放课本P39 的英文歌谣视频，学生看视频，跟唱歌谣，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。Step 2：Presentation1Look, ask and answer. 接下来，教师继续播放课件，复习已经学过的词汇和核心句型，并利用这个活动，引出新的词汇：horse, fork, homework, world map。Look at these. What are these? Theyre carrots.Look at these. What are these? Theyre tomatoes.Look at these. What are these?

6、Theyre potatoes.Look at these. What are these? Theyre green beans.Look at these. What are these? Theyre onions.Look at this. Whats this? Its a horse.Look at this. Whats this? Its a fork.Look at this. Whats this? Its my homework.Look at this. Whats this? Its a world map.2Listen and say. 学生初步学习了词汇之后，接

7、下来，教师继续播放课件，呈现音频，点击音频，学生听音，说词，进一步学习词汇：horse, fork, homework, world map。3Look and say. 教师继续播放课件，呈现图片，学生看图片，说词汇，在词汇与其含义之间建立连接，进一步复习与巩固本节课的核心词汇：horse, fork, homework, world map。4Lets find. 学生初步学习了词汇之后，接下来，教师继续播放课件，呈现词汇，学生朗读 horse, fork，尝试总结词汇的共同点：or says【 : 】【 : 】【 : 】，学生发现or的第一种发音规则之后，教师继续播放课件，呈现词汇，学生

8、朗读 homework, world，尝试总结词汇的共同点：or says【 : 】【 : 】【 : 】，最后，师生进一步总结 or 的发音情况：or says【 : 】【 : 】【 : 】， w 后面 【 : 】【 : 】【 : 】，并再次朗读词汇，巩固词汇的词形。5Lets read. 教师继续播放课件，呈现词汇，学生根据刚刚学习的发音规则，尝试朗读词汇：fork, for, born, world, horse, work。6Listen and number. 学生认读词汇之后，接下来，教师继续播放课件，播放视频，点击音频，学生听音频，给词汇标上相应的序号。7Look, listen

9、and write. 学生给词汇标上相应的序号之后，接下来，教师继续播放课件，呈现视频，点击音频，学生打开课本P40，在四线三格中补充单词。 Id like four forks.This is her homework.I like horses.8Lets read. 教师继续播放课件，呈现词汇与句子，学生朗读句子的过程中，教师提供断句的线条，学生按照意群朗读句子，进一步巩固本节课的核心词汇与句型。Step 3：Practice1Make a summary. 学生完成书写任务之后，接下来，教师要求学生谈一谈本节课学习了什么内容，学生说完之后，教师再进行总结，总结了本节课的核心内容之后，教

10、师顺带引导学生总结前面三个单元学过的语音知识，进一步巩固与复习。(1) 语音：or 【 : 】 or 【 : 】(2) 词汇：horse fork homework world (3) 句子 ： Id like four forks. This is her homework. I like horses.(4) 其他单元的语音规则：water, tiger, sister, computer, dinnerer 在词尾，一定是发【 】，但是 her 【h : 】就特殊！gril, bird, nurse, hamburgerir 【 : 】，ur 【 : 】，ir ，ur 【 : 】 【 : 】 【 : 】ar says【 a: 】 【 a: 】 【 a: 】，但是warm就特殊。all 【 :l 】 【 :l 】 【 :l 】2Lets copy. 学生总结字母的发音规则之后，教师继续播放课件，呈现抄写单词的任务，布置要求：同学们，请抄写以下单词，每个4次英文，1次中文，一边抄写单词，一边默读，感受字母组合“or”在单词中的发音规则！horse fork homework world mapStep 4：Homework1、听录音5遍，跟读课文P 40；2、练习背诵单词和句子，背给组长听；3、四个单词各2行，4+1，三个句子2+2；4、完成练习册的练习题；5、预习课本P41。