高一语文《林黛玉进贾府》教学反思3篇.doc

1、高一语文林黛玉进贾府教学反思3篇林黛玉进贾府教学反思1林黛玉进贾府是普通高中课程标准实验教科书语文(必修)第三册第一单元第一课，课文节选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。它通过一个未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘，为下文情节的展开作了必要的交代。这一节中人物的出场，历来为人们所称道。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了栩栩如生的人物形象。本课教学可以此为例子，引导学生结合自身阅读积累，体会我国古典小说在艺术风格和描写手法上的一些特点，从而使课内阅读课外化，课外阅读课内化。在以学生活动为主的课堂上，要注意下面几个问题：由于课堂时间的限制，客观上不可能让太多的

2、学生有在全班同学面前发言的机会，但课堂绝不能只是部分学生的舞台。新课标要求“注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果”。我采用先小组讨论再展示，然后全班交流的做法正是基于这一考虑，全员参与，合作探究，应该是学生活动课的宗旨。学生分析课文最容易出现的问题是脱离文本，或妄下结论，或避近就远，或胡乱联系。老师要明确要求，做好示范，并及时提醒，加强对学生的点拨和指导。我发现学生在分析王熙凤形象时对文本中的关键语句的理解还不到位，于是及时作了提醒。要尽可能多地为学生提供能力展示空间。分析讨论中学生的分析、理解、判断、概括、口头表达的能力都得到了训练和展示。教

3、师的作用：在以学生活动为主的课堂上，教师也不能缺席。具体说来教师要做好四个角色：鼓励者，评价者，引导者，补漏者。“兴趣是最好的老师”，学生的热情需要保护，学生表现的亮点教师要及时鼓励，鼓励面要广，态度要真诚。当然，不分青红皂白一律说“好”的鼓励是毫无价值的，学生有错误可以鼓励他的勇气，但不可以在“好”的掩盖下让他继续错误下去，教师还应该是一个公正客观的评价者，要让学生知道什么是对，什么是错，不能和稀泥，和稀泥的现象在课堂上并不少见。老师要敏锐地发现学生的错误，要及时纠正学生认识上的偏差，不能把偏差当个性、当标新立异而不敢否定，要做正确的引导者，为此，教师要在课前做好充分的准备，尽可能预见到多种

4、状况。学生粗心带来的疏忽、认识不够造成的遗漏，教师都要及时补上，这也需要教师课前做大量的准备工作。可以说，把课堂还给学生，教师的工作不是减轻了，而是更重了。林黛玉进贾府教学反思2一、引言与背景林黛玉进贾府是普通高中课程标准实验教科书语文(必修)第三册第一单元第一课，课文节选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。它通过一个未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘，为下文情节的展开作了必要的交代。这一节中人物的出场，历来为人们所称道。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了栩栩如生的人物形象。本课教学可以此为例子，引导学生结合自身阅读积累，体会我国古典小说在艺术风格和描写手法

5、上的一些特点，从而使课内阅读课外化，课外阅读课内化。二、教学过程描述第一课时，我先调查学生对红楼梦的了解情况，然后简要介绍了红楼梦的主要内容、主要人物关系、贾府各院落的位置和林黛玉进贾府的路线图，搭建阅读赏析的平台。之后通过阅读文本，让学生理清小说的情节结构。第二课时研读人物性格的塑造，学习人物描写方法。我先要求学生从课文中找出描写黛玉外貌的语句，并提示从以下三个方面进行：1、众人眼里的黛玉。2、王熙凤眼里的黛玉。3、贾宝玉眼里的黛玉。学生通过阅读，较快的筛选出正确的信息。随后引导学生找出文中表现黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”的句子，并理解她为什么这样要求自己，由此

6、完成对林黛玉人物形象的赏析。接着赏析贾宝玉这个人物形象，我设计了下列问题让学生思考：1、对宝玉这个人物，作者先侧面描写，后正面描写，在人物出场前，作者是怎样侧面描写宝玉的?这些描写使人对宝玉产生一种什么样的印象?2、人物出场后，作者又怎样从正面描写宝玉的?即：在黛玉眼中呈现的又是一个什么样的宝玉?这种矛盾说明了什么?3、分析体会西江月二词，这是站在什么立场上以什么样的口吻来品评宝玉的?为什么要采用这种寓褒于贬，正文反作的方式?4、这种先侧面铺垫，后正面描写的出场方式对塑造人物起到什么作用?这样，层层深入，由现象到本质，使学生既充分认识宝玉反封建的叛逆性格，了解红楼梦的反封建意义，又发自内心地赞

7、叹曹雪芹的大手笔。通过阅读,学生了解了我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。在此基础上，我把另一个主要人物王熙凤交给学生自主赏析，分组点评。学生思维非常活跃，分析问题、认识问题的能力有明显提高。林黛玉进贾府教学反思3开学第一节课就要准备讲林黛玉进贾府，怎样在短短的几课时，把这篇文章讲全讲好?这个问题摆在了我的面前。首先我想到，为使学生理解本文的内容和这一节在全书作用，简要介绍红楼梦的内容，主要人物关系，应该是必不可少的。其次，对于这篇小说的教学重点，我放在了抓住小说对不同人物的不同描写手法，分析人物性格与特点，体会红楼梦在艺术上的伟大成就上。第三，红楼梦的语言是母语运用的典范，无论是叙述语言还是人物语言，都运用的十分纯熟，因此，学习本文，还要注意揣摩语言，体会小说语言运用的高妙与精彩。当然，越是伟大的小说，内涵越是丰富与深邃，对其中人物的评价越易见仁见智，因此，教学中要注意尊重学生个人的理解，引导他们更加全面与深刻地把握人物的性格与精神特征，理解小说的深刻内涵与精神价值。我动了脑筋，精美的课件，充实的内容，诱人的导语，曲折的情节，网络式的人物结构，学生的积极配合，四节课，我们遨游在红学的海洋，同学们对红楼梦充满了向往。我也很充实，我了解到如果你是一个有心人，一定得做好本职工作，这样，才会有生活下去的好心情!