六年级下册英语教案Module 5 Unit 1 He is playing the suona but the phone rings.外研社.doc

1、Module 5Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.教案一、 教学目标 1、正确认读本课单词 2、正确朗读、理解课文 3、运用目标语句描述图片二、 教学重难点 1、正确朗读、理解课文 2、运用目标语句描述图片三、 教具准备 卡片、多媒体课件四、 教学过程Step1：板题示标1、I can read and understand the text.（会读并理解课文）2、I can use the aim sentences (会运用目标语句).Step2：自学指导一1、Look, listen and circle the ne

2、w words !（看图、听录音，并圈出生词。注意语音、语调）2、Read after the tape! 跟录音，读课文。（注意语音语调。）3、Please read the text by yourself within 5 minutes. 大声朗读课文。（若有疑难，请 举手示意。)4、Have a match!（比一比，谁能准确、流利地朗读课文；谁能认真倾听，并及时发现错误。）Step3：自学指导二Please read the text again and answer these questions:（再次朗读课文并回答问题，看一看谁表现的最棒）1、Who is the birth

3、day party for?2、What is Daming doing?3、What happened (发生)to Daming at the party?Step4：自学指导三1、Please read the text again and find out the sentences with but. Then try to read these sentences.3 minutes later, lets see who will be the best one!再读课文，找出含有but的句子并读一读。(3分钟后，比一比谁读得最好！)2、出示含有“but”的句子：He is pl

4、aying the suona, but the phone rings.Daming is playing the suona again, but the bell rings.Daming is playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly.3、让学生根据图片完成句子 Daming is _, but the phone _. Daming is _ again, but the bell _Daming is _ for the third time, but the dog _

5、 to bark very _. Step5：自学指导四1、Have a talk in groups within 5 minutes. 小组合作完成图片。（每组选出一个代表说一说。)2、出示答案He is starting to cross, but the car comes.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学

6、语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不

7、能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Shes talking to her friend, but the phone rings.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，

8、故又称“教师”为“教员”。Shes playing, but her mother calls.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。He is eating dinner, but the doorbell rings. 五、课后作业1.熟记本单元的单词与句子。2.与父母练习本单元的对话。