六年级下册英语教案Module 5 Unit 2 He‘s riding his bike but it starts to rain.外研社.doc

1、Module 5 Unit 2 Hes riding the bike, but it starts to rain.教案一、教材分析知识点： 1.words.（单词）2. grammar.（语法）3.Pronunciation.（语音）4.Dialogue.( 对话学习)重点：1.Word pronunciation.(单词发音) 2.Oral practice.(口语语音训练)难点：1.To read the words correctly and to use them.(单词音形义的结合) 2.To talk about the topic with the natural pronu

2、nciation and intonation.( 讲述一件事情发生时，另一件事情同时发生)二、教学目标知识目标：1. Able to read, spell and use the words.(会读、拼单词并且能理解应用)2. Able to talk about the topic in English. (会用英语谈论 一件事情发生时，另一件事情同时发生)3. Oral practice.(学习一定的语音语调知识并训练口语)能力目标：Able to talk about the topic with the natural pronunciation and intonation(会用

3、英语谈论 一件事情发生时，另一件事情同时发生)情感目标和学习策略：Enjoying studying, be good at challenge ourselves and to seek learning methods, to form good habit of autonomic learning.(学生通过感知和体验，勇于克服困难、积极参与合作、勇于探究积累学习方法并敢于开口用英语进行交流。)三、教学程序Guide the students to do pre-class preparation(引导学生做好课前准备)Step1：导入课题Hes riding his bike, bu

4、t its starting to rain.（课件1、知识树树干内容：用并列句描述同时发生的两件事情）Step2：商定目标引导学生自主拟定学习目标及回顾相关学习策略（课件2、知识树树头上层显示知识：Words Grammar Pronunciation and intonation Dialogue；知识树树头下层显示学习策略：会读单词的三个理由 口语训练六最法）Step3学习单词1、（课件3）展示任务Task 1:学习内容：dream/dri:m / 梦想; wave /weiv/挥手; wake up/weik p/ 醒来;call out/ k:l aut /大声喊; get very

5、 dark/get veri d:k/ 变得很黑要求：1、读准单词，确切意义，拼写正确2、引导学生说出“我会读单词的三个理由”3、（课件4）我会读单词的三个理由我会读单词的三个理由理由1 根据读音规则就应该这样读理由2 根据音标就是这样读理由3 听录音或老师就是这样读的4、小组自学5、学生自我检查6、教师用个体检查的方式点拨矫正Step4：学习语法1、（课件5）展示任务Task 2: 明确并列句的要素，并能判断正误。2、引导学生说出并列句要素由两个或多个短句组成短句间用 and 或者but等词连接表示并列或者转折的关系3、（课件6）并列句要素并列句1）由两个或多个短句组成2）短句间用 and

6、或者but等词连接3）表示并列或者转折的关系4、（课件7）并列句检测题判断下列句子是否是并列句Im reading a good book.In this photo, the sun is shining.The birds are singing and the ducks are eating.Step5：口语训练1、（课件8）展示任务Task3:学习内容： Oral Practice: Hes riding his bike, but its starting to rain.学习要求：1、发音准确，应用自如 2、用口语训练六最法2、引导学生回顾“口语训练六最法”3、（课件9）口语训练

7、六最法口语训练六最法As clearly as possible（最清晰）As slowly as possible（最慢速）As personal as possible（最个性）As quickly as possible（最快速）As naturally as possible（最优雅）I can use it（最会用）4、小组训练5、小组选代表当小老师领着同学们逐项练习，教师适时点拨Step6：对话学习1、（课件10）展示任务Task 4:学习内容 activity 1死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教

8、学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。学习要求 ：能模仿录音看图说话2、听音模仿3、小组合作训练4、小组合作展示，教师点拨五、课后作业要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，

9、让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1.熟记本单元的单词与句子。2与父母练习本单元的对话。