高二英语（牛津上海版S2B）教案：UNIT3《GET THE FACTS ON WOLVES》LISTENINGSPEAKING.doc

1、Chapter 3 Get The Facts On Wolves- Listening, Speaking, writing一 章节分析( Section Analysis)(一) 综述本章节是语言的应用训练。 通过各种各样的听,说, 写的训练培养学生语言的语言实际运用能力。 听力训练中包括了观察图表，听逼真的生活中的对话，并且做出选择；口语训练让学生学习重读句中的某个或某些单词来强调不同意见； 写作训练旨在让学生模仿课文的写作形式写出信息量较大的单结构非常清晰的文章。(二) 目标Listening 1 强调在听力过程中对特别重要的信息，例如数字，名称，号码等要尤其关注2 又是听力内容并不是

2、直接陈述的，而是通过间接的方式表达的，培养学生对信息的选择, 处理，加工能力Speaking1 第一部分 重读训练。通过学习重读句中的某个或某些单词来强调自己的不同意见，或是纠正别人不对的地方2 第二部分 模拟讨论。训练学生表达观点以及论证自己观点的能力；在讨论中，充分运用一般将来时和条件句Writing1 模仿课文中的写作模式，学会“Q&A” 的写作方法， 写出一张介绍某一社团的宣传单2 想象读者们可能会想到或提到的问题，把问题有逻辑的安排好顺序， 并写出问题的答案(三) 重点和难点Listening 抓住对话中的数字信息；学会对信息的进一步处理，抓住对话中的关键词汇：half/ twice

3、/ as expensive as Its shorter/ cheaper/ quicker thanthe lightest/ heaviest/ newestnot as long as/ cheap/ good asSpeaking研究两张地图的不同之处，了解发展规划对地域的变化。New vocabulary: n. mangrove; swamp; luxury villas; sports facilities; wildlife reserve; marina; tourist attraction; reclaimed land陈述自己的观点，表示是否支持城镇的新规划，并且举例

4、论证自己的观点。Writing模仿“Q&A” 模式写作, 提出问题并把问题有逻辑的安排好顺序二 教学设计( Teaching Designs) 教学内容教学实施建议教学资源参考Listening1 建一教师收集或下载一些家庭用品邮购的宣传单衣服首饰邮购的杂志，或者旅行社的宣传手册2 询问学生如果进行电话邮购, 购买商品时需要提及那些信息l Pre-listening 要求学生明确听力任务，提醒学生特别注意对话中的数字信息， 以及非直接的活需要进一步处理的信息l While-listening 放录音两次, 提醒学生在听第二遍时进行检查或核对l Post-listening 将听和说相结合，让同

5、桌学生以对话的形式打电话订购自己需要的商品或服务， 确认所购买商品的名称或号码，大小尺寸，价格，描述等, 斌让其他学生记录下对话的重要信息l Variation for post-listening 四人一组, 将邮购的杂志或单子分发给每组。 每组中包括三个不同年龄并有不同需求的顾客，向一个电话销售员购买产品“牛津英语教学参考” Senior 2B p43Reference websites:1. (information on domestic products and fashion items)2. http:/tour.china- ( information on travels)3

6、. http:/www.argos.co.uk/static/Home.htm( information on a wide range of products in England) Speaking Part A Contrastive stress 1 学生朗读例子中的对话，问学生在何种情况下我们会重读某个单词2 提醒学生一般情况下不重读介词，冠词，代词等，除非有特别的理由3 让同桌的学生读练习中的四段对话，讨论哪些词需要重读，并把需要重读的单词划线， 大声朗读对话，尤其要突出那些单词l Variation for post-speaking(part A)让同桌的学生编一段对话，可以表

7、示不同观点，或是纠正别人说错的地方，注意特别突出需要强调的词Part B Simulation 1 理解第二张图片中的新词汇：mangrove; swamp; luxury villas; sports facilities; wildlife reserve; marina; tourist attraction; reclaimed land2 把模拟的情形向学生解释清楚：在一个宁静的村庄里，没有很多的居民，适合野生动物生长的湿地。一个开发公司打算彻底的发展该地区，围海造田，建设大规模的居住区和配套的休闲设施3 研究两张地图的不同之处，了解新发展规划对该地区的变化。 l 将学生分成6组，把

8、6个身份角色安排给6个组，选一个能力较强的学生做组长， 并就书上提到的问题进行讨论l 要求每一组表达清晰的观点，即是否同意新的发展规划，并论证或举例说明， 鼓励学生有自己独特的见解l 每一组派两个代表自由发言，教师要注意培养学生的流利的语言能力和自信，不要再过程中打断或是纠正错误，可以在学生完成之后进行点评 “牛津英语教学参考”Senior 2B p50“牛津英语教学参考”Senior2A p104“牛津英语教学参考” Senior 2B p51Writing 1 让学生讨论分析Reading的写作模式和一般的写作模式的不同 ( Q& A technique)2 分析这种写作模式的优点l 学生可以想象一个社团或是选择一个已经加入的社团，为宣传该社团写一张250字左右的宣传单l 准备6至10个读者可能会提到的问题，或是感兴趣的问题，把问题有逻辑的安排好顺序， 并写出问题的答案l 可以再问题的解释中适当举例说明Variation:学生可以借用书上53页的环保社团来写宣传单 “牛津英语教学参考” p52,53/ 版权所有：高考资源网()