五年级下册英语教案－Unit 2At home重大版.doc

1、Unit 2 At homeLesson 1 教案1教学目标 来源:1. 知识目标: a. Be able to listen/speak/read and write the four skills words: reading a book, watching tv ,eating, cooking dinnerb. Be able to use the sentence structure “what are you doing?” “im.” freely.来源:学。科。网2. 能力目标:a. To develop the Ss abilities of listening, spea

2、king, reading and writing.b. Encourage the Ss to communicate with foreigners about their abilities by using the new words and the sentence structure by asking and answering.21cnjyc.To develop the Ss self-study ability and creative ability.3. 情感目标 a. to develop students a good habit of doing housewor

3、k.2学情分析 本课是选自重大版小学英语五年级下unit 2 At Home 第一课时内容。本节课的教学重点是让学生能听、说、认读、书写有关动词短语,掌握四会词组:reading a book, watching tv, cooking dinner, eating,并能结合句子使用:what are you doing? I am.经过第一单元的学习,学生能用有关家务的词组进行描述。由于本单元的难点是现在进行时以及动词ing的构成规则。这对于小学五年级的学生掌握起来有很大的难度。因此在本课教学中我采用以旧引新、由简到难的教学方法,从词到句,运用听、说、看、自学、小组活动等方式让学生能够在听、

4、说、读、写技能上有更进一步的发展。在新知的呈现方式上,我避免了单调枯燥的方式,这种方式使学生处于被动学习的地位,我采用的是简笔画引出本节课词组的原形,激发学生的学习兴趣。接着通过观看动画视频,由此引出动词ing,由易到难、循序渐进的让学生接触本节课的重难点.3重点难点 a. Be able to listen/speak/read and write the four skills words: reading a book, watching tv ,eating, cooking dinner.来源: b. Be able to use the sentence structure “wh

5、at are you doing?” “im.” freely.24教学过程 活动1【导入】一warmup 1.Greeting: Warmly greeting with the Ss来源:ZXXK 2.Do some actions :i can sing, i can dance, i can laugh.(课前热身,活跃课堂氛围) 3.lets chant:what can you do活动2【讲授】二.presentationandpractice 1.Task1:Askstudentstoguesswhatcanteacherdo(让学生猜老师能做什么,为本节课的重点学习做铺垫)1

6、. Draw the pictures of the new words (通过简笔画引出本节课要学习的动词短语,改变新知呈现方式,激发学生兴趣)2. Task 2: watch a video and remember what did they say (让学生带着问题观看动画视频,通过学生熟知的动画呈现出本节课句型what are you doing? I am .此时有动词原形变成动词ing形式,由简到难,利于学生掌握理解)3. Task 3: lets play: teacher and students play the roles of preasent goat and big

7、 big wolf,act their conversation by using the sentences. (师生扮演喜洋洋与灰太狼,创设有趣的情景,给学生更多的机会来交流。接着通过小组竞赛的形式比赛对话,操练句型并激发学生的学习积极性)www-2-1-cnjy-com4. Task 4:Game: woodman :say the words and do the actions ,when teacher says woodman ,students must keep still.(2-1-c-n-j-y(通过游戏的方式操练句型,激发学生的学习兴趣,让学生动起来)6. Task 5

8、: Lucky eggs: each group has three times to choose lucky eggs(通过信息差让学生运用所学知识进行交流,避免了机械操练的无聊乏味)来源:ZXXK活动3【练习】三consolidation 1.Taks 6: watch a qq chant of Stanley and Lucy, and fill in the blanks (通过观看聊天视频,然后根据视频谈话的内容将作业补充完整,让学生对单词的掌握从听说过渡到书写)2我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,

9、琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还

10、是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2. Task 7:find rules in groups.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适

11、中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼

12、儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(在小组合作的活动中,训练孩子的听,说,读,写技能。)活动4【作业】四.summaryandhomework 1Review What we have learnt in this lesson.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2. make a assessment