五年级下英语导学案-Unit 4 What are you doing _人教（PEP,无答案）.doc

1、学习内容Unit 4 What are you doing? 课时第一课时课型预习+展示+反馈教材分析本课时的教学内容是句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。主要是让学生掌握它们的用法。 学习目标1、 能够听、说，读，写动词短语ing的形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone .2、能运用句子“What are you doing ? Im doing the dishes ./.”询问别人正在做什么并作答。重点难点重

2、点：句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。难点：动词ing形式的读音。教学准备1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。2、多媒体课件。导学过程教师活动预设学生活动预设一、热身、复习（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。二、 新课呈现（1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过

3、电话交流如何处理赃物。（2）邀请学生带上“手枪”铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。（3）第一扇门打开：引导学生提问：What are you doing?出示图片：引导学生回答：Im cooking dinner.然后在黑板上的短语cook dinner后面加上ing变成cooking dinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cooking dinner和cook dinner的区别，辅导ing的读音。（4） 用同样的方法引出drawing pictures，doing the dishes和reading a book.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学生正确使用现在进行时的

4、形式进行回答。并进行认读与拼写。（5） 现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。教学answering the phone.【我会自学】三、操练、巩固。（1） 出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清I can 和Im doing的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。（2） 课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。（3） 听磁带，跟读Lets learn和Lets chant。要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。（4） 教师提供画笔、洗

5、碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。【点拨导思】1、 学生三人一组，一人表演动作，另两人根据动作编对话，使用句型： “What are you doing? I am .2、 总结动词ing形式【我会探究】四、延伸、小结。（1）做“胡乱搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：如 Zhu Bajie is watching TV under the desk. 看谁的句子最有趣。(教师课件提示部分短语)（2）边听歌曲“What are you doing?”，

6、 边完成一段看图写话。【反馈测评】1、以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。【我能达标】通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 课后反思学习内容 Unit 4 What are you doing?课时第二课时课型预习+展示+反馈教材分析动词ing形式的使用及问答 学习目标1、能够听懂、会说句子“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。2、培养学生热爱生活的美好情感。重点、难点教学重点 把握

7、句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音 。教学难点 培养学生在实际情景中语言运用的能力。教学准备教学挂图、录音机、磁带、头饰。导学过程教师活动预设学生活动预设一、（热身）Warm up1、师生问候(Greetings).2、Lets chant. 师生共同说、唱、做。二、呈现新知（Presentation）1、 做猜猜猜游戏。请一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答I am 请五至六名学生轮

8、流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 【我会自学】对话学习（Lets talk）（1）、教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读。（2）、师领读。（3）、学生2人一组，练习对话。（4）、学生根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。（5）、做小双簧的游戏：学生人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。【点拨导思】分组练习What are you doing?句型引导学生正确发音，正确表述内容。

9、【我会探究】1、 看故事教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom?2、简单表述挂图内容。引导学生听录音阅读故事。教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。3、请学生

10、两人一组，分别扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。【反馈测评】1、以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。【我能达标】通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 课后反思学习内容Unit4 What are you doing?课时第三课时课型预习+展示+反馈教材分析掌握四会句型What are you doing?Im “This is .” 作为电话用语的意义

11、学习目标1、能听、说、读、写句型：This is What are you doing?Im2、能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to theChildrens Center? 3、理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。重点、难点重点：掌握四会句型What are you doing?Im难点：听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to theChildrens Center? “oo, ou, tr,

12、tw” 组合的发音规律。正确拼写四会句型教学准备教学挂图、录音机、磁带、头饰。导学过程教师活动预设学生活动预设一、预习提纲 播放本单元Main scene Lets chant部分的录音和C Lets sing部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。二、创设情景，导入新课a、师生问答，自由对话。根据学生朗读Lets talk 部分的内容提问：What is Chen Jie doing? 学生回答：Drawingpictures. 引导学生说：She is drawingpictures. 接着询问：What is Amy doing? 学生回答： She is reading a boo

13、k. 用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。b、利用图片，激发兴趣。出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing? 学生看图回答：He/She s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano.45人一组，让学生分小组，用 “What is she/hedoing?He/She s.” 表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴提问。然后指着图片的背景部分问：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Chil

14、drens Center”【我会自学】1、播放Read and write 的录音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生找出答案：Johns doing the dishes. Zhang Peng is talking.2、再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：I am. 而应该说：This is / Its . 对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如：I am talking

15、 to you. Do you want to go to the Childrens Center? 【点拨导思】根据上下文补上所缺的单词的ing形式，使短文完整。(write do cook clean wash answer listen draw read work)Everybody is very busy. Grandpa is _ a letter. Grandma is _ a book. Dad is _ in the study. Mom is _ dinner in the kitchen. Brother is _ to music. Sister is _ the

16、room. I am _ pictures. Uncle is _ the phone. Aunt is _ clothes. Cousin is _ homework.【我会探究】1、游戏:红旗不倒在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片，如：doing the dishes, answering thephone, drawing pictures, reading a book 等。请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问：What are you doing? 中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如：I

17、m reading a book. ，答完后立即放开扶着红旗的手，与朝向reading a book短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；否则，游戏结束。【反馈测评】1、以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。 【我能达标】通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 课后反思学习内容Unit 4 What are you doing?课时第四课时课型预习+展示+反馈教材分析本课时的教学内容是“句型“Mom

18、 is .in the.”的书写和用法。 学习目标1、 能够听，说，读，写句型“Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom iscooking dinnerin the kitchen. Hes writing an e-mail in the study.” 2、 能用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在做什么。3、 了解C部分的故事内容。学唱歌曲“What are you doing?”4、 完成Group work. C Lets check Task

19、time重点、难点教学重点 句型“Mom is .in the.”的书写教学难点 用本单元所学内容完成接电话的任务教学准备动词短语卡片 录音机及磁带 教学挂图导学过程教师活动预设学生活动预设一、温故知新1、跟着录音说唱Lets chant.2、表演Lets talk部分的对话。二、实物展示，学习新知。1、做“加句子”游戏：S1:Mom is cooking dinner in the kitchen.S2:Mom is cooking dinner in the kitchen.Dad is reading a book in the study.依此类推。T:How are you?学生作答

20、板书“How are you doing today? 引导学生回答Just fine.(挺好)板书“Hows everybody doing? 引导解释每个人过得怎样？【我会自学】1、认读新单词2、听录音，跟读Read and write.3、小组内练说对话并表演。完成Finish the sentences.4、小组合作完成Group work。5、听录音完成C Lets check.了解Story time中的内容。6、学唱歌曲What are you doing?【点拨导思】1、让学生总结本节课主要内容2、听录音，跟读Read and write.3、连词成句。1、 is ， gran

21、dpa ， a， writing， letter （）_ 2、 sister， my， cooking， is， the ，dinner， kitchen，in（）_3、 am ，a， book， reading ，I（）_【我会探究】1、写本课四会句型。2、介绍自己Task time中的作品。【反馈测评】1、以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。 【我能达标】通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 课后反思学习内容 Unit4

22、 What are you doing?课时第五课时课型预习+展示+反馈教材分析本课时的教学内容是He/shes. 学习目标1、 能够听、说、“Can I speak to.Please hold on. Hes.”并能在情境中进行运用。2、 了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。重点、难点教学重点 本课时需要重点掌握句型He/shes.教学难点 难点句子本课时的电话用语。教学准备教学挂图、录音机、磁带、头饰。导学过程教师活动预设学生活动预设一、热身（warm-up）(1)、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。(2)、日常口语练习：What are you doing? Are you

23、 .?二、新课呈现（Presentation）1、Lets try学生听录音做Lets try部分的练习。2、Lets talk（1）、做“猜一猜”游戏，教师拿出Lets talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing? 学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜对为止。（2）、教师拿出cooking dinner 的图片提问：What is she doing? Can I speak to her, please ?引导学生回答：Shes cooking dinner. Please hold on.教师带读答句。【我会自学】

24、1、教师放Lets talk 部分的录音，学生跟读。2、同桌之间进行对话替换练习，然后教师指定几组学生在全班面前表演。3、Lets play 学生两人一组，随意将人名与动词短语的 ing 形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如：What is Chenjie doing? Shes.教师先于一名学生示范，然后再让学生做游戏。【点拨导思】连线，并正确读出短语。1. Listening to a letter2. Washing music3Writing clothes4Cleaning an e-mai 5Writing the room6Watch the phone7Answer

25、ing the dishes8Doing TV 【我会探究】Good to know帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码，教师可利用道具电话让学生试着拨打紧急救助电话。【反馈测评】1、以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。 【我能达标】通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 课后反思学习内容 Unit4 What are you doing?课时第六课时课型预习+展示+反馈教材分析本课时的教学内容是“Why？ Bec

26、ause”。主要是让学生掌握它们的用法。 学习目标1、掌握前几课时四会句型，并能记忆运用；再次基础上能正确拼写主要句型，如：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. Hes writing an e-mail in the study. 2、能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容重点难点1、接听电话的任务“Hows everybody doing? Just fine. ” 2、接听电话的任务“Hows everybody doi

27、ng? Just fine. ”教学准备教学挂图、录音机、磁带、头饰。导学过程教师活动预设学生活动预设一、温故知新。活动二：歌谣演唱教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。活动三：教师找同学读读Lets talk部分的内容。让学生表演Lets talk部分的对话。让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。二、展示短语卡片，学习新知。活动四： 读读贴贴教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：Hes writing an e-mail. 接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组

28、都进行过。活动五： 加句子 学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. 第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study. 依此类推。【我会自学】三： 巩固新知。活动六：读读写写教师播放Read and write部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。教师再次播放，学生跟读。教师问一名学生：How are you? 学生作答后教师板书：Ho

29、w are you doing today? How are you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问：“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引导学生回答：Just fine.教师板书everybody 并带读，教师问一名学生：Hows everybody doing? 提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答。【点拨导思】在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：

30、Mom is cooking dinner in the kitchen.Dad is writing a letter in the study.Grandpa is reading newspaper.The boy is doing homework.Brother is cleaning the room.完成Finish the sentences 的活动。教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好，包括：“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kit

31、chen. Hes writing an e-mail in the study. ”【我会探究】活动八：组内表演学生6人一组，每3个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。游戏开始，每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒，开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说：Hi. This is . Can I speak to , please? 对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答：Sure. He/She is . Please hold on. 然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生。依此类推，直至每名学生都接过电话为止。【反馈测评】1、以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。 【我能达标】通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。 课后反思