六年级上册英语教案unit3 My weekend plan PartA let.doc

1、My weekend plan “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，

2、但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Part A Lets learn 教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生

3、”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教材分析：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 本部分的单词和词组的是：visit my grandparents,

4、see a film, take a trip, go to the supermarket 以及与时间相关的词组和单词。教材通过Sarah和Chen Jie 的对话呈现了以上单词及词组的形式和意义。教学目标：1 能够正确听说读写词组 visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket 2 能运用句型和词组：What are you going to do this morning/this afternoon/. ? 和 Im going to .” 进行相关的问答。 3. 能够合理安排计划。教学重难点1

5、.重点：能够正确听说读写词组 visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket 2. 难点：能够合理地运用重点句型进行计划的讨论并能根据实际进行时间状语的替换。教学准备：多媒体课件，单词卡教学过程：Step 1: 热身 T：Lets enjoy a song What are you going to do first. 引导学生唱歌，此部分结束后T：What are you going to do on Saturday?老师呈现一批图片给予提示Ss: I am going to . on Saturd

6、ay.T: Do you know what Mike and Sarah are going to do on Saturday?( 提示P 24的Lets try) （图片提示）Ss: Mike is going to do homework on Saturday morning. And he is going fishing on Saturday afternoon. Sarah is going to swim on Saturday morning. Step 2： 导入 T: Its Sunday morning. Sarah is on the phone with Che

7、n Jie and talks about her plan. 出示图片Sarah is going to _ today. ( have an art lesson/draw some pictures)T: How about Chen Jie? What is she going to do today? Lets listen. Ss: She is going to _ today. (see a film)T: Yes. She is going to see a film.Do you want to know more about her plan?Ss:Yes.T: Lets

8、 learn more about her plan.Step 3： 呈现和操练词组 呈现Chen Jie 的计划一：操练 go to the supermarket和this morning this morning I am going to_ this morning.教师呈现图片提示(go to the supermarket）先跟着录音读，然后教师教读。活动：请两人一组轮流读二：操练 visit my grandparents和this afternoon this afternoon I am going to_ this afternoon.(教师呈现图片提示)( visit m

9、y grandparents)先跟着录音读，然后教师教读。活动：轮流读 三：操练 see a film 和this eveningthis evening I am going to_ this evening.(教师呈现图片提示)( see a film）先跟着录音读，然后教师教读。活动：轮流读 四：操练tonight,了解和this evening的区别tonightI am going to_ tonight.(教师呈现图片提示)( watch TV）五：操练tomorrowI am going to _ tomorrow. (教师呈现图片提示) ( have an art lesson

10、/draw some pictures)六：操练next week 和take a tripI am going to _next week.(教师呈现图片提示)( take a trip) 先跟着录音读，然后教师教读。活动：轮流读 Step 4： 所有词组操练 活动：老师出示单词卡片让学生读，然后小组之间Pk读。 最后个人读。Step 5： Stand up 游戏规则：一位同学念，其他拿到纸条的同学听到自己所拿纸条的词组和单词需站立（纸条建议同桌合用一张）可以设左边两组拿到的是时间状语词，右边拿到的是活动词组Step 6：Look and say : Whats missing 老师先出示所

11、有图片，让全班根据图片读出词组，除今天的词组外，还加上之前学过的词组：wash clothes, read books等。然后考学生眼力，快速读出消失的单词。Step7 : Make a plan谈计划，编对话模式：A: What are you going to do this morning/this afternoon.?B: Im going to . What are you going to do this morning/this afternoon.?A:Im going to . Step 8: T or F?出示图片，看图片表达是否正确。1.I am going to pl

12、ay football this afternoon. 2.I am going to the supermarket this week. 3.I am going to watch TV tonight.4.I am going to visit my grandparents tomorrow.Step 9：作业写报告：调查你朋友的未来计划 用 be going to do,this morning, this afternoon等时间状语，不少于五句。板书：My weekend plan Part A Lets learn visit my grandparents this morning see a film this afternoon take a trip this evening tonight go to the supermarket tomorrow next week A: What are you going to do this morning/this afternoon.? B: Im going to .