五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 His dog can help him 1外研社.doc

1、Module 7Unit 1 His dog can help him. 教材分析本课话题是谈论动物的能力，课文的情境是一个关于狗的电视节目，内容是电视主持人介绍在英国很多盲人都有一条特殊的狗，通过导盲犬和Amy的宠物狗FiFi的对比，Lingling与Amy了解到狗的特殊能力。 教学目标【知识目标】1、熟练掌握单词：blind, show, special, clever。2、熟练掌握重点语句：This dog can help him. Can Fifi help the blind people?No, he cant. He only wants to play.3、使学生能够灵活运用

2、can, cant 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。【能力目标】能在实际情境中运用所学词汇、重要句型谈论动物的能力。【情感目标】培养学生热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。 教学重难点【教学重点】1、 词汇blind, show, special, clever的理解和使用。2、 重点句型的运用。【教学难点】运用所学语言完成本节课的任务活动。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Warm-up1. Enjoy a chant about dogs.2. Brain storm:课件展示一张被遮住一部分的

3、狗狗图片，让学生猜测这是什么动物，引导学生回答出：Its a dog.Step 2 Presentation1. 展示一张盲人和导盲犬在一起的图片。Talk about it then teach the word “blind”. Watch a TV show and answer a question “Who can help the blind man?”2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.1）跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。2）请学生试读缺少个别词语的文章。3）小组练

4、习，根据每句提示词试复述文章。3. Listen to CD-ROM and answer the question “Can Fifi help the blind people?”Write down the sentence on the blackboard and repeat it.4. Listen again and answer the question “What does Fifi want to do?”5. Listen and circle the sentences with “can or cant”.6. Listen to the passage and r

5、epeat it.Step 3 Practice1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using “Thiscan This cant ”2. 用课件展示搜救犬、缉毒犬、警犬等多种犬类，并显示英文。让学生在知晓狗是人类的朋友的基础上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”3. 男生女生分成两组，用句型“Thiscan This cant ”讨论自己知道的动物能力。St

6、ep 4 Homework 1. Listen to the tape for 5 times.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2. Try to find other helpful animals and

7、try to describe them. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学反思死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。略。