五年级上册英语教案Unit 4 What can you do PartC∣人教（PEP）（2018秋）.doc

1、Unit 4 What can you do? Part C 教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自

2、然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”

3、。 1. 知识与技能“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是

4、知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 （1）学生能理解并表演Story time的小故事。（2）学生通过阅读趣味故事，复习本单元所学的语言知识。（3）学生能学习本课时的语法：play与文体活动名称的搭配用法：球类活动前不加the，乐器前需要加the。2. 过程与方法 在任务活动中教学，让学生在做中学，学中玩。3. 情感态度和价值观学生能了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。【教学重点】1. 学生熟练听、说、读、写有关文娱活动的词汇及如何询问某人能否做某事并作答。2. 学生掌握本单元的重点句型。【教学难点】1. 学生能在语境中准确地如何询问某人能

5、否做某事并作答。2. 学生能扮演Story time。【教学方法】任务型教学法、合作教学法、交际法、游戏教学法。【课前准备】单词卡片、多媒体PPT。【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision 1. Greetings. 师生间进行简单的英语问候。如：Good morning. How are you?等2. Lets sing. 教师播放本单元话题一致的歌曲，学生先跟唱，再分角色进行比赛。3. Play a game: Challenge your memory!教师利用PPT帮助学生复习已学习过的核心单词或词组。4. Free talk.师生间运用句型

6、“What can you do?”,“I can ”“Can you ?”“Yes, I can. No, I cant.”进行对话帮助学生复习已学习过的核心句型。二、Presentation1. Lets check（1）Listen and tick or crossA. 让学生描述表格内容，熟悉听力任务。B. 教师播放录音，学生听录音完成Listen and tick or cross 练习。C. 再次播放录音，然后师生核对答案。（2）Fill in the blankA. 教师引导学生参考表格内的信息进行表述。 What can John/Zhang Peng do? John ca

7、n / Zhang Peng can B. 引导学生找出John和Zhang Peng可以一起做的事情， 完成句子填空。2. Lets wrap it up（1）教师引导学生说说自己会的球类活动和会弹奏的乐器。教师根据学生回答把活动分成球类和乐器两类板书在黑板上。（2）请学生看板书，归纳小结：球类前面不用加the，乐器前面加the。（3）请学生看板书朗读，然后完成看图写单词的任务。（4）教师利用PPT呈现更多文体活动的图片，学生学一学、说一说，并归纳。如play volleyball/tennis, play the guitar/violin等。3. Story time（1）教师出示图片，

8、提问Q1: What are the animals in the picture? Q2: Where are they? 学生根据图片的内容回答。（2）What can they do? 让学生说说这两种动物分别会做什么。（3）教师播放全部的动画，提出问题：Q1: Does Snake eat Rat? Q2: Is Rat clever? 学生看完动画后选择回答。（4）Watch and judge。教师出示五个问题，学生阅读文本判断正（T）误（F）。（5）结合文本，师生一起核对答案。（6）解读文本，突破重难点。如：wait a minute, swim away, silly和句子He

9、re comes some tasty food. There is a lake near here. Dont throw me into the lake.（7） 听录音，跟读。模仿语音语调。（8） 齐读文章。（9）Role play角色扮演. 分小组表演对话，可以选择喜欢的图片进行表演。并根据情况挑选几组学生上来汇报。三、Practice1. 速读下列句子。将本课时的重点句型以小游戏的形式呈现，巩固知识点。2. 复述故事。3. 完成相应的课堂练习。四、Summary复习今天学习的内容。五、 Homework1. 模仿并表演Story time。2. 完成练习册中的相关练习。【板书设计】Unit 4 What can you do? Part C What can you do? I can do things for you. basketball / ping-pong / football Can you play the pipa / the erhu / the piano Yes, I can. No, I cant. Heres comes some tasty food. There is a lake near the lake. Dont throw me into the lake.