五年级上册英语教案Unit 5 Our New Rooms Lesson 1∣重大版.doc

1、Unit 5 Our new room Lesson 1教案 一、教学目标1. 通过游戏活动，能初步感知、体验单词“TV， room，clock，table，bath，bed，photo”并理解单词的意思。2. 通过在创设的情境中交流，能听、说、读句子“Is there? There is”并会运用所学句型。3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。三、教学重点1. 通过游戏活动，能初步感知、体验单词“TV， room，clock，table，bath，bed，photo”并理解单词的意思。2. 通过在创设的

2、情境中交流，能听、说、读句子“Is there? There is”并会运用所学句型。四、教学难点1. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。2. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。五、教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello,.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Sing a songWhere is the bird? T: Do you like singing?S: Yes.来源

3、:学_科_网T: I like singing very much. Can you answer my question? Wheres the bird? S: Its in the tree.T: But today the bird isnt in the tree. Its in Su Hai and Su Yangs new room. Lets play a game. Is there a bird in new home?Step 2 Presentation1. Play a game and learn the new wordsT: （手中拿着一只折起来的小鸟）Now

4、boys and girls, guess, where is the bird?S: Is it in the bedroom?S: Is it in the bathroom?S: Is it in the living room?T: review “bedroom, living room, bathroom”来源:学.科.网Z.X.X.KS: Is it in the kitchen?T: Yes, its in the kitchen. (review “kitchen”) But where is it? Can you find it?Its on the computer.N

5、ow its on the bed.Now its behind the clock.来源:学*科*网Now its on the TV. Its beautiful.Teaching “computer, bed, clock, TV” Read after the tape. Read one by one.2. Show the pictures. Example: Is there a bird in bedroom? Yes, there is a bird in the bedroom. （展示的图片要能让学生操练到所学的单词：TV, room, clock, table, bat

6、h, bed, photo）Step 3 Story time1. Listen to the tape and think:T: Where are Su Hai and Su Yang? S: They are in their new room.揭题：Today well learn a new lesson “Our new room” S: Read the topic.2. Watch the cartoon and match.T: Is there a bag in the new room? S: Yes, there is a bag.T: Is there a bag i

7、n the new room? S: No, there isnt.T: Is there a skirt in the mew room? S: Yes there is.3. Listen to the tape and read after it. （注意模仿其语音语调。）来源:学。科。网Z。X。X。K4. Read in three. （分角色朗读对话。）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色

8、彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作

9、比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。5. Act the dialogue. （小组表演展示对话。）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗

10、云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。Step 4 Consolidation1. Match and say.来源:学。科。网Z。X。X。K 引导学生将对话中的人物. 相关物品和房间位置进行搭配，然后用完整的句子进行表述。2. 四人（a, b, c, d）一组，b, c, d询问a家中的摆设，a要回答b, c, d每人提出的问题。b, c, d再根据a的回答，画出他/她家的摆设, 看谁画的最像，评选出优秀的一人。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。六、家庭作业：完成课后习题。