四年级上册英语学案 Unit 2 MySchoolbag 3 人教.doc

1、课题：Unit 2 My schoolbag （第1课时） 授课时间： 一、 学生学习什么学习目标能听说认读单词：Chinese book，English book, maths book,storybook, notebook, schoolbag.二、学生怎么学学习过程1、复习题：将下列单词与对应的汉语意思连线。ruler A.书包 B.铅笔盒pencil C.尺子pencil-box D.钢笔schoolbag E.铅笔2、尝试学习题（1）尝试学习新单词：Chinese book，English book, maths book,storybook, notebook, schoolba

2、g.（2）教师教读，学生跟读，并写一写。（3）选出对应的汉语。 ( ) a new schoolbag A.黑白色的 ( )black and white B.一只胖熊猫( )in your hand C.一个新书包( )a fat panda D.在你的手里(3)、精讲、精练P14至P15.3、巩固练习题：选一选（ ）I have a book.A.Chinese B.chinese C.English( ) Whats in your schoolbag? A. A English book B. An English book C.An book( )I have three . A.

3、storybook B.storybooks C. storiesbook三、学生学得怎么样当堂检测：( )I have math book, notebook and English book. A.a; an; a B. a; a; an C. An; a; a( ) in your schoolbag? A pen and a storybook. A. What B.whats C.Whats( )I have a new schoolbag. blue and green. A. Its B.It C.Its( )What is your schoolbag? A.to B.of C

4、.in2、当堂检测结果（检测题正确率）:3、补救过关（需要补救的知识点及补救练习）：课题：Unit 2 My schoolbag （第2课时） 授课时间： 一、 学生学习什么学习目标1. 能听懂Lets do 口令并作出相应的动作；2. 会under, on, in, near的运用和判断。二、学生怎么学学习过程1、复习题：(1)复习上节课所学单词。(2)下列单词是否属于同一类。同类的写“S”，不同类的写“D”。 （ ）Chinese English ( )panda storybook ( )new schoolbag ( )black white2、尝试学习题（1）尝试学习新单词：note

5、book,toy,key,lost,so much,cute. (2)英语对对碰。 （ ）my schoolbag A.丢了一支铅笔 ( )blue and white B.蓝白色的 ( )so much C.什么颜色 ( )what colour D.非常地 ( )lost a pencil E.我的书包(3)、精讲、精练P15至P17. 3、巩固练习题：根据句意选词填空。（ ）I my English book. ( ) it is! ( )I have a storybook. ( ) Its blue white. A. and B.Here C. lost D. New三、学生学得怎

6、么样当堂检测：1.选一选。( )Put maths book in your desk. A.your B.you C.I( )I have toys. A.a B.an C.two(2)情景交际。（ ）当你想对别人表示感谢时，你应该怎么说？ A. Thank you so much! B.I like it very much!（ ）当你想询问某物是什么颜色时，你应该怎么问？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于

7、宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 A.What colour is it? B.Is it blue?（ ）当你想询问某物里面有什么时，你应该怎么问？ A.Whats it ? B.Whats in it?单靠“死”记还不行,

8、还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2、当堂检测结果（检测题正确率）:“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、补救过关（需要补救的知识点及补救练习）：