四年级上册英语教案 Unit2 period3广东开心英语.doc

1、教学单元Unit2 第 3课时课题Unit2 School activities教学内容Story教学目标1. Understand what the story tells about?2.Answer questions according to the story.3. Read the story fluently.教学重点教学难点1. How to use the sentence pattern.2. How to read the words.学情分析及教学法选择学生对于Story 当中的两个单词fishing, swimming的发音掌握得不够好，特别是fishing的发音，大

2、部分学生掌握得不好。对于What does Gogo doing? 的回答学生还不是很会。Im reading English.这个句子学生也是掌握得不是很好。教学准备PPT，picture cards教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学过程设计Step One

3、: Warming-up.1. Sing a song: what are they doing?2. Review the words and sentences3. Ask and answer：What are you doing? What are they doing? (practice2)Step Two: Presentation.1. Teach the sentences: whats she doing? ShesT points to a picture: look, whats she doing? Ss: Shes painting.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟

4、悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之

5、“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Practice reading the sentences.Ss pair workRepeat this step to teach : whats he doing？ Hes 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检

6、查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2. Teach the new words: fishing, swimming, ice-skating.3. Watch Gogos story. 4. Answer the questions: whats he doing? Whats she doing? What are they doing? Whats Gogo doing?5. Ss read the story after T.S

7、tep Three: Practice.1. All together read the story2. Ss read in group3. Act out the story.Step Four: Extension.1. Look at the pictures in Activity 2, have Ss ask and answer in group.T ask some Ss to answer the questions: whats Jenny doing? Whats Gogo doing? Etc.2. Make up the stoty.Look！Hes _. Shes

8、_ Theyre _. Gogos _. Im _.Step five: SummarySum up the content.作业设计Practice reading the story three times.板书设计Unit2 School ActivitiesWhats she doing?Shes fishing.Whats he doing?Hes swimming./ skating.教学后记或反思在金太阳的动画辅助作用下，特别能吸引学生，他们都觉得很有趣。大部分学生在课堂上当堂可以背诵课文。但在读的过程中，我发现学生对于painting 这个单词还是不熟悉，发音不准确。在抄写句子时候也容易把p写成大写P。