四年级上册英语教案Module 4 Unit 2 How much is it外研社.doc

1、课题：英语（新标准）（三年级起点）四年级上册Module4 Unit 2 How much is it?一、教材分析本节课的教学内容选自新标准英语（三年级起点）四年级上册Module4Unit2。在上一模块掌握This is my的基础上，本节课要求学生在掌握关于食物的基础上，继续学习如何购物,会唱本课的歌谣。本课语言点在年段知识体系中有重要的地位。二、学情分析四年级学生活泼好动，对英语有着强烈的好奇心，几乎都能积极参与到英语的课堂当中来。本单元目标在于引导学生对前一单元的知识进行系统的归纳和训练，在教学中要尽量使用直观教具，尽量创造英语环境，激发学生的学习兴趣；要重视语音、语调和口语教学，注

2、重模仿、朗读和熟记等实践练习，培养学生良好的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。三、教学目标1、语言技能全体学生能运用How much is it? Its ten yuan.购物。2、语言知识全体学生能理解单词：flower, dumping, help, buy全体学生能运用句型：How much is it? Its ten yuan.3、情感态度培养学生积极参加各种课堂学习活动,在教学中渗透学生学习习惯的养成教育。培养学生关爱他人的情感；让学生感悟到从事活动与他人合作的喜悦。4、学习策略尝试归纳已学的食物词汇，建立食物的相关词汇图。 5、文化意识进一步了解典型的食品和饮料的名称。四、教

3、学重、难点1、重点全体学生能理解单词：flower, dumping, help, buy2、难点全体学生能运用句型：How much is it? Its ten yuan.五、教学准备单词卡片、图片、PPT、stickers.六、教学过程（一）复习导入Revision and lead in（5分钟）1)带领学生打着拍子一起说上一单元所学的韵句。2)展示课本活动一的动画，请同学们看图。如果学生在理解语境时有困难，教师可进行说明：这是一家花店，售货员说的是花的价格，而顾客误认为是花瓶的价格。再次播放动画，请同学们完整的听一遍，。最后播放录音，请同学们看图跟读。3)教授How much is

4、it? Its ten yuan.同时展示一些物品的真实价格标签，进行价格问答练习。在练习中请同学们注意much 的发音。【设计意图】通过热身活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，让学生轻松地进入英语课堂。复习旧知，为新知呈现做好铺垫。（二）任务呈现Task presentation（2分钟）教师告诉学生：“今天我们要举行模拟义卖，体验一下义卖活动。在这之前，我们先来学习一下如何买卖物品吧。”【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后，要做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。（三）课文学习Text learning（15分钟）1、播放活动二的动画，请同学们看图理解语境。 2、再次播

5、放，让学生完整的听一遍3、再次播放，让学生逐图跟读语句。教授本课单词4、学习购物对话的基本模式。自读课文。5、分小组表演课文。6、Point and say.Listen and say.Then chant.7、Do and say.（四）训练巩固 Practice（7分钟）Shopping time游戏规则：打开红包，使用红包里的游戏钱币， 到各个商店的售货员那里购物。购物时要求使用 所学英语对话，文明购物。Go shopping2 yuan 5 yaun10 yuanA: Can I help you?C: I want some apples. How much is it?4 yua

6、n 6 yuan 8 yuanA: Its 15 yuan. C: Here you are. C: Thank you.￥10￥5￥7 ￥2（设计意图：对课文中的知识点进行拓展。）（五）任务完成 Task completion（5 分钟）以小组为单位展开玩具和文具的模拟义卖活动。（设计意图：根据老师开展的各种活动提高语言运用能力。）2、.Practice the new words by cards and pictures. Make sure that they master them.Then play a remembering game : Whats missing?（设计意图：

7、采用学生喜爱的小游戏，来检验学生单词掌握的牢固性与扎实性。确保本课知识点的达标。）（六）小结与布置作业 Summary and homework（3分钟）1.Summary ：这节课你学会了什么？先让学生回答，然后老师总结强调本课重点。（设计意图：培养学生勤于动脑、善于总结的学习习惯。）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一

8、律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.Homework ：必做：向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。If you have 50 yuan，what will you buy？ How much are they?假如你现在有50元现金，你会买什么?他们分别是多少钱? 选做:向家人或同伴演唱本模块学习的歌曲。(设计意图：课后布置作业起到巩固新知识的作用。)家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读

9、的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。七、板书设计Module 4 Unit2:How much is it?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是27

10、49课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。How much is it?It is five yuan.