四年级上册英语教案Module 8 Unit 1 We are going to visit Hainan外研社.doc

1、Module 8 单元教材分析本模块要求学生掌握运用“be going to”结构。通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to”表达自己或他人的计划和将要发生的事，同时通过这一课的学习，激发孩子们对未来的美好憧憬, 培养学生的学习兴趣和合作交流的能力，从而使他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。单元教学目标一、知识与技能学习句型： We are going to .二、过程与方法通过表演、游戏、小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力，各个层次的学生均有所得。三、情感态度与价值观在活动中培养学生说英语，学英语的兴趣。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点（1）掌握主要的单

2、词和词组：get up /in the park/ride a house/row a boat/on Sunday/by bus/at the zoo.（2）能运用句型：We are going to .能在真实的情境中，用“be going to”表达自己或他人的计划和将要发生的事。单元课时安排Unit 1 2课时 Unit 2 2课时第一课时课 题Unit1 We are going to visit Hainan.主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、 知识与技能1能听懂，会说日常交际用语： We are going to.2能听懂，会说 get up /in the p

3、ark/ride a house/row a boat/on Sunday/by bus/at the zoo等词。二、过程与方法1在创设情景中，能使用句型 We are going to进行交流。2培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。三、情感态度与价值观1在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人。2培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。3 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。教学重点理解掌握get up /in the sea等词的意义并懂得在实际语境中运用。教学难点运用所学语言结构对将要做的事情进行描述

4、。教学准备录音磁带、卡片课时安排 1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习 导入1.复习听写第七模块单词2.回顾第七模块重点句型:There be 结构1.听写单词，订正。2.回顾重点句型。新授1.谈话引入T：Hello! Children. Do you like taking pictures? S：Yes.T：I like taking pictures，too. I like traveling very much. Do you like going to visit Hainan？ (你们喜欢去海南旅游吗？)2.学习新单词。 （1）教师领读。（2）学生自读。3.朗读对话

5、，讲解对话。（1）师范读对话或放录音。（2）教师讲解。讲解重点短语、句型。（3）学生自读课文。1.听教师提问并回答，你喜欢区海南旅游吗？为什么？2.学习新单词（1）勾出新单词。（2）听录音。（3）教师领读，学生跟读。（4）学生自读，读会新单词。3.朗读对话 （1）听录音，初步感知。（2）教师领读，学生自读。（3）学生自读。4.学习对话中的短语和句子。巩固练习1.学生自读listen and chant的内容。2.指名读，边读边译课文。3.学生分组读。老师与学生、学生与学生操练句子。 小结说说我们今天学过的主要内容。学生总结。教学反思第二课时课 题Unit 1 We are going to v

6、isit Hainan.主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、 知识与技能复习本节课所学词汇。二、过程与方法复习句型We are going to.三、情感态度与价值观激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。教学重点运用所学知识进行巩固练习。教学难点 运用所学语言结构对将要做的事情进行描述。教学准备课件，图片课时安排1课时教学环节 教学内容及教师活动“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟

7、子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。学生活动宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到

8、清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。二次备课复习 引入:T: Today we will review the words of Module 8 . First, lets write them。学生写出学过的单词及短语。自主学习1. Lets listen to the tape. We

9、 are going to visit Hainan. 2. 操练与指导:(1）Repeat after the tape.(2）Listen to the tape and practice.学生汇报 I am going to.(3）Try to say.生生对话。(4）Game :We are the best partner.同桌之间以拍手的形式进行边问边答 I am going to.1.指名学生回答：What are you going to do? I am going to2.跟读录音。3.学生个别读、开火车读。4.学生对话。巩固练习1.学生自读listen and say的内

10、容.2.完成Practice.1. 学生自读。2. 小组操练。课堂小结说说今天有什么收获？学生自由谈感想。布置作业1.完成配套册习题。2.背诵课文。教学反思第三课时课 题Unit2 Sam is going to ride a horse.主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能继续学习句型： Im going to-.二、过程与方法培养学生能听懂并能口头运用以上语句进行谈论对话的能力。三、情感态度价值观培养学生学习英语的兴趣。教学重点1. 学习句型 Im going to.2. 掌握单词及词组：/in the park/ride a house/row a boat/o

11、n Sunday/by bus/at the zoo.教学难点运用所学语言结构对将要做的事情进行描述。教学准备单词卡片 ，录音磁带课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习引入1.师问候学生。2. 师：We are going to visit Hainan. What about you?引出课题。学生作出相应回答。新授1.学习新单词。 （1）教师领读。（2）学生自读。2.朗读对话，讲解对话。（1）师范读对话或放录音。（2）教师讲解。讲解重点短语、句型。（3）学生自读课文。3边听边跟读。 3.再听课文录音，试着理解课文。（听完录音后教师指名学生回答，并进行指正。）4.请学生

12、跟读课文。1.学生自由练习。2.理解课文内容。3.跟读课文。巩固练习 朗读课文Part 1 and 2。 同桌之间练习。小结说说本节课有什么收获？学生自由谈感想。教学反思第四课时课 题Unit 2 Sam is going to ride a horse.主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：复习本节课所学词汇。二、过程与方法：复习句型I am going to.三、情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣。教学重点运用所学知识进行巩固练习。教学难点运用所学语言结构对将要做的事情进行描述。教学准备单词卡片 ，录音磁带，习题课件课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学

13、生 活 动二次备课复习 引入T: Today we will review the words of Module 8 in Unit 2. First, lets write them.( 复习上节课学过的单词短语并听写)学生写出学过的单词及短语。自主学习1. Lets listen to the tape. Sam is going to ride a horse.2. 操练与指导:（1）Repeat after the tape.（2）Listen to the tape and practice.学生汇报I am going to。（3）Try to say.生生对话（4）完成Listen and say.（5）完成Look and say.(6) 完成Do and say.1.指名学生回答。I am going to. 2. 跟读录音。 3.学生个别读、开火车读。 4.学生对话。 5. 巩固练习。巩固练习完成配套册习题。1.生独立完成。2.师给予辅导。小结说说今天所复习的主要内容。学生总结。布置作业完成配套册习题。生独立完成。教学反思