四年级上册英语教案unit 3 My friend人教.doc

1、第三单元单元计划一、 教学内容。Unit3 My friends partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Lets talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Letsdo活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本单元A、B部分Letsspell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。三、教学目标1.能够简单描述自己的好朋友，如：I have a good friend. Whats his name? His

2、name is. Hes strong and tall.My friend/He/She has, His glasses are blue. Whats her name?/Who is she?I have a friend .He is. He has.Whats his name?/Who is he?2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。3.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。4.能够听懂、会唱歌曲“Friends”。能够灵活运用歌词中的问句四、教学重、难点： 重点：1.能够简单描述自己的好朋友，如：I have a good f

3、riend. Whats his name? His name is. Hes strong and tall.My friend/He/She has, His glasses are blue. Whats her name?/Who is she?I have a friend .He is. He has.Whats his name?/Who is he?2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。3.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。难点：1.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。2.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的

4、Read and write部分。五、教学措施 小组合作法、情景教学法六、教学准备 录音机、磁带、ppt七、教学课时 4课时Unit 3 My friends第一课时教学内容：Lets learn, Lets chant.教学目标：1能听懂会说I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he? His name is.2会用tall and strong, short and thin, friendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组：tall and strong, short and thin

5、, friendly, quiet教学重点：1句型：I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he? His name is.2词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quiet教学难点：1发音：friendly, thin 2简要描述一个人的模样和特征。教法与学法：小组合作法，情景学习法。教具准备：教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnA教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a lo

6、ng nose and a short tail. What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示张鹏

7、和John的图片，让学生分别用英语来描述他们。得出词组：tall and strong, short and thin。学生读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。2. 出示图片，导出单词：friendly,quiet.教读单词，学生跟读。其发音是难点，要让学生读准，可点名学生读，如果读错了，可纠正。3.单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。4.让学生在看图片，并用英语描述: I have a good friend, Hes .5.老师英语描述，学生猜问：Who is he/she? 从而引出句子：His/Her name is6.师生，生生之间练习。（三）趣味操练 （Prac

8、tice）1Lets chant.出示句子，学生读。（四）扩展性活动（Add-activities） 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。作业布置：Listen to the tape Read the sentences 板书设计：Unit 3 My friendstall and strong short and thin friendly quietI have a good friend. Hes tall and strong. Who is he? His name is.Unit 3 My friends第二课时教学内容:Lets t

9、alk, Lets play,Lets spell.教学目标：1能听懂、会说Whats is name? His name is. He has.2能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? Whats his name? His name is.3. 单词中o-e的发音。教学重点：1句型：Whats his name? His name is He has2词汇：Chinese教学难点：发音：Chinese, his的尾音教法、学法：情景教学法，小组合作法。教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revisio

10、n）1问答练习：Whos your good friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? His/Her name is .（二）呈现新课 （Presentation）1 新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让

11、一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2 教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3 教师出示课文人物面具，让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is4 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo,

12、 who can tell me his /her name?5 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. Hes tall and strong.6 教师出示John的面具问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all fro

13、m China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。7听录音，跟读对话。8让学生表演课文对话。 9.出示单词：nose note Coke Mr Jones,让学生观察单词并找出oe的发音。（三）趣味操练 （Practice）1 做猜人游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断

14、性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：Whatshis name? 让B 回答：His name is如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。作业布置：Listen to the tape. Read t

15、he sentences.板书设计： Unit 3 My friends Whats his name?Whats her name?o-e nose note Coke Mr JonesUnit Three My friends第三课时教学内容：Lets learn, say and draw, Lets talk,Lets play.教学目标：1 能听懂会说My friend /He /She has.2 能听、说、认读单词和词组：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.3. 能在具体情境中使用所学句子与单

16、词。教学重点：1句型：My friend/He/She has, His glasses are blue.2词汇：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.教学难点：1发音：brown shoes, blue glasses2have的第三人称单数has和are的使用。教法与学法：learn, say, listen and do.教具准备：1教材相配套的教学录音带2录有音乐的录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.做和说三年级上册的Lets do: I have a pen, m

17、e too.2.让学生用句子：I have来说说自己有什么。（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示几张人物的图片，并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生他们都有什么，用英语怎么描述呢？2引出句子和单词：My friend/He/She has， His glasses are blue.brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.3引导学生学和使用单词和句子。4教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。5. 老师用口型说单词和句子，让学生猜

18、并大声说出来。6听录音带跟读课文和单词。7让学生说一说自己朋友。8.同桌之间合作完成say and draw.9.小组合作试着完成Lets talk.教师再讲解并教读。然后让学生表演。（三）趣味操练 （Practice）Lets play.让学生用英语描述自己的朋友，再让其他同学猜。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生说一说家庭成员。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。My grandfather has, My grandmother has, My father has, My mother has , I have. 作业布置：Listen to the tape Read

19、the words.板书设计： Unit 3My friends brown shoes blue glasses long hair short hair a green bag My friend/She/He has.第四课时教学内容：Read and write, Lets check, story time.教学目标:1.能理解句子，并对此作出解答。2.能用英语完成句子。3.能听懂，会说故事。教学重点：1句型：He/She is.He/She has2本单元单词。教学难点：1区别和会用Whats her name?与Whats his name?2区分Whos she? Whos h

20、e? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教法与学法：小组合作法，讲解法。教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问）2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is （二）呈现新课 （Presentation） Re

21、ad and Write1Read and match(1)出示图片:让学生用所学单词和句子分别对画中的人物进行描述，再出示书中的句子，让学生小组合作：看看书中的句子分别描述的是谁。(2).以小组为单位，讲解句子描述的是谁？为什么？2.Look, choose and write. (1)复习本单元单词词汇：short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair. (2)以小组为单位讨论完成句子并作讲解。3.story （1）让学生以小组为单位讨论完成，并让学生讲解。 （2）教师指导。 (3) 分角色表演。（三）趣

22、味操练 （Practice）1Lets check. Listen and number:让学生听并作出解答，教师再讲解。 Look and match：看图片，并把相应的图片和词汇想连接，让学生讲解做的思路，教师指导。2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。作业布置：1、Listen to the tape 2、Read the se

23、ntences板书设计：Unit 3 My friendsI have a friend .She is. She has.Whats her name?/Who is she?I have a friend .He is. He has.Whats his name?/Who is he?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，

24、何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair He is_and_.He has a red _. She has _

25、_.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Name:_ is _ and _. _ has a _bag.教学反思：.