四年级上册英语教案－8.1We're going to visit Hainan 外研社.doc

1、Book3 Module7 unit 1 Were going to visit Hainan.教 学 设 计 青铜峡市沈闸 马佳一、教材分析：本课为英语（新标准）小学（供三年级起始用）第三册Module7Unit 1 Were going to visit Hainan.主要呈现本模块所要学习的语言内容（Were going to visit Hainan.）,通过谈论图片学习如何使用“be going to”讲述自己的旅行计划和即将发生的事情。二、教学目标：1、语言知识目标：1）认读句子：Were going to visit Hainan .Were going by plane.Wer

2、e going to get up at five oclock.Im going to swim in the sea.2）认读单词：tomorrow, from, China,plane, sock短语：by plane, get up, at five oclock, swim in the sea.2、语言技能目标：能听懂并能在图片的帮助下运用“be going to”句型讲述自己的旅游计划和即将发生的事情。3、学习策略： 养成仔细观察、认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。4、文化意识： 通过练习Im from China m going to visit Diaoyu

3、 island来培养学生爱国意识。5、情感态度：（1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，学生关注生活，热爱生活。（2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。三、教学重、难点：重点：（1）单词tomorrow, from, China,plane, sock 及短语：by plane, get up, at five oclock, swim in the sea.的认读。（2）运用 “be going to”句型描述即将做的事情。难点：会用“be going to”结构讲讲述自己的旅行计划或将要发生的事情以及单词visit，plane的发音。四、教学方法

4、： 1、充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时还利用多媒体进行多样化的操练，不断激发学生的创造性思维。 2、尽力让学生在有意义的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。五、教学用具：CAI课件、单词卡片 六、教学过程：Step1.Warm-upDo some actions.Play，play，play footballPlay，play，play basketballRide ,ride ride a bikeWrite, write ,write a letter.Play, play, playbasket

5、ball.Swim, swim, swim in the sea.（学习词组并让学生做动作) 【设计意图】师生边做边说chant，既营造了课堂气氛，复习了旧知，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。Step2Presentation1.presention（1). 教师做自我介绍，同时引出新单词from，教读单词from，并在四线三格中板书.练习句型：Im fromT：Im from Wuzhong,What about you ?(练习句型：Im from)S:Im fromT：Oh， Were from China.（2).课件出示地图T

6、his is a map of China,There are lots of beautiful places in China,look!课件展示北京、上海等地的图片和呈现句型Im going to visit教读单词：visit 及词组going to,练习句型：Im going to visitT:Im going to visit What about you ?S:Im going to visit Beijing/Shanghai当很多人说到去海南的时候就可以说Hainan is very beautiful,Im going to visit Hannan ,too.look,

7、！课件展示海南风景，伴着音乐声让学生感受海南的美，询问学生：Are you going to visit Hainan? 学生回答Yes之后教师接着说Were going to visit Hainan（板书课题并领读，生跟读。）（3).引入单词：tomorrow swimsuit sock（拿出一双袜子，让学生区别单复数的表达） T：But Im going to visit Wuzhong tomorrow.教读单词：tomorrow T:Im going to buy a swimsuit and a pair of socks tomorrow.教读单词：swimsuit sock（4

8、）引入单词：plane 词组：by plane 练习句型：Im going by plane. T：Then Im going to visit Hannan ,and were going by plan同时出示火车，小汽车，公交车，轮船等交通工具，What about you?S:Im going by（5）.引入词组get up ,at 5 oclock,练习句型：Im going to get up at 5 oclock.课件出示钟表，区别clock和oclock，课件出示起床图片，教学词组get up.课件出示句型：Im going to get up at 5 oclock.课件

9、变换钟点，引导学生练习句型：Im going to get up at _ oclock.【设计意图】采用图片和在具体的语境中讲授单词短语，可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，在此过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到习得语言的快乐。2.Practice（1)Words game.将植物大战僵尸图片藏在单词卡片中，读单词，告诉学生，每次僵尸一出现就赶快卧倒。（2)整理旅游计划，并板书将以上练习的四个句型总结并配合图片贴在黑板上就构成了旅行计划，学生自读旅行计划。【设计意图】采用学生喜欢的游戏调动学生的积极性，同时及时巩固所学单词和新授的功能句型，为下面的学习做铺垫。Ste

10、p3:Text1. 课件显示Smart一家：Look! This is Smarts family. They like traveling, too. OK! Lets listen and look. 出示下列问题， 问题1：Where are they going? (Hainan /Beijing / Taiwan)问题2：How are they going to go ?(by car, by bus, by plane)问题3：What time are they going to get up? (4 oclock, 5 oclock, 6 oclock)问题4：What is

11、 Sam going to do ? ( swim , visit grandpa) （1） Play the CD-ROM.（2） Answers the questions.【设计意图】让学生整体感知课文。让学生带着任务有目的地听录音学课文。2.Point and say.（1)听课文，让学生边听边在课文中画出与以上问题有关的句子。Listen and find the answers of the questions.【设计意图】让学生带着任务去听录音，有意培养他们的倾听能力，有助于帮助他们了解课文大意。（2)lCheck the answer and find the sentence

12、s in the text.（3)Try to read them aloud in each group.【设计意图】通过读一读，找一找，让学生更深一层的理解课文内容，同时拎出了本课的功能句型，进行重点学习。 3.Listen and repeat. 设计意图：让学生跟读原声带，边听边指所听到的句子。同时在读的过程中注意对学生诸如连读，重读等朗读技巧的指导，使学生的英语发音地道、纯正。4.分角色朗读课文。【设计意图】检测学生对课文的熟读程度，也结合学生喜爱表演的特点，进一步巩固课文内容。Step 4: Expanding 1. 旅行社招聘导游活动。T：旅行社正在招聘导游，我们一起去看看吧。1

13、.四人小组进行练习。2.展示并评出最佳小导游。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【设计意图】采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，复习了旧知，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学

14、科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2 制作自己的旅游计划。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【设计意图】让学生在分享旅游计划时，有效操练了目标语言be going to，也落实了写的训练，同时也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。Step 5: HomeworkMake a travel plan with your family.制定一份家庭旅游计划写下来。