四年级上册英语教案－Module 5Unit 2 Can Sam play football外研社.doc

1、Module 5 Unit2 Can Sam play football? 教材分析本节课是新标准三年级起始第三册第五模块第二单元，主要是学习单词strong. star,以及用can来询问他人能力和相应的回答。教学目标1.知识目标（1）正确读、说、拼、辩单词 strong，star.（2）正确认读句子 Can Sam play football?/Can Lingling play basketball? Yes, he /she can. / No, he /she cant.2.能力目标（1）能用can句型来询问别人的能力和回答。（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。3.情感目标（1）培

2、养学生良好的合作和竞争意识。(2)培养学生良好的听说读写的学习习惯。教学方法：小组合作法，直观法。教学重难点来源:学_科_网Z_X_X_K来源:ZXXK正确认读句子 Can Sam play football?/Can Lingling play basketball? Yes, he /she can. / No, he /she cant.教学过程Step1. GreetingStep2. Warming up: Do and say. a. Show the phrases quickly and ask Ss to look and stand to read.b. T:Can you

3、 ride a bike? Ss: Yes , I can,/No, I cant.c.Chant.Can you swim? Yes , I can .Can you skate? Yes , I can.Can you sing? No, I cant.来源:ZXXKCan you dance? No, I cant。( 意图：通过复习动词词组，把学生带入轻松愉悦的学习环境中，同时也为后面知识的运用做好准备。)Step3.Presentation.a. Show the video about the students.T: Look .They are my friends and th

4、ey are our stars. Then teach the new words (star 明星)b. Show the each videos and ask.1. T: Who is he? Ss: He is T: What does he look like?Ss: Hes strong.(teach the new words:strong.) T: Can he play football? Ss: Yes , he can.(板书)2. T: Who is he? Ss: He is T: What does he look like?Ss: Hes tall. T: Ca

5、n he play football? Ss: No , he cant.(板书)Practice reading the sentences.3. T: Who is she? Ss: She is T: How old is she?Ss: shes 9 years old. T: Can she dance? Ss: Yes , she can.(板书)4. T: Who is she? Ss: She is T: Can she dance? Ss: No , she cant.(板书) (意图：利用学生来做范例，学生们较感兴趣。吸引他们的注意力。)Step4. Practice1.Q

6、uestion2.Answer(意图：用所学的句型来充分练习，加深印象。)3. Game：listen and guess(意图：通过游戏环节更能调动学生的积极性。)Step5.Text1.Listen and answer Can Sam play football?Can Lingling play football?2.listen and repeat(意图：让学生带着任务学习，培养学生学会倾听的习惯。) Step6.Consolidationa. Look and say.(show the pictures and describe)b. Write and say Mum is

7、our star.She can make dumplings.来源:She cant dance .（意图：小学生善于模仿和表演，让学生轻松愉悦的合作学习、积极表演、练习句型。最后通过写达到了语言的运用。）c. Homework1、小调查，询问家人用Can you ?再与同学交流用Can your father ?2、听录音，跟读。（5）来源:ZXXK3、抄写课文。（2）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形

8、象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往

9、下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣

10、服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在

11、说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。Module 5 Unit2 Can Sam play football?教学反思死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 整节课上下来以后感觉很顺畅，重点突出，难点突破，学

12、生能够在各个环节中积极参与学习活动，并顺利掌握学习内容，教学效果不错。在引入新课时，采用视频（同学自己），学生都很感兴趣，吸引学生的注意力。但在教学中虽然采用了很多教学方式，比如游戏、chant、表演等，但是感觉气氛始终处于不温不火的状态，没有掀起一个课堂小高潮，还是留有遗憾，或许是活动本身，但更主要的是教师自身没有“high”起来，没有以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪，这应该是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。还有一点就是，在教学中注意指令明确。如果学生有些模糊不清楚时，可以简单的示范，或多些的例子。这样学生的学习目的就明确。 本节课就体现了小组合作学习，生教生，让学生成为课堂的主人。学生在课堂上用自己喜欢的方式学习英语，运用英语，这就是他们的快乐，同时，小组合作学习让每个学生在课堂上带有任务地去学习，有些英语基础差的学生也会用自己喜欢的方式勇敢的在课堂上展示自己，这就是合作学习，交际法的功劳。可以调动所有的学生。