四年级上册英语教案－Unit 7Communications鲁科版.doc

1、 Unit7CommunicationsLesson1 This is Jenny speaking单元教材分析：功能：打电话用语、询问对方正在干什么并回答。教学目标：知识目标：1. 能听懂、会说、认读、书写单词：speak 、call、 train 、write 、email。2能听懂、会说、认读单词may、 hold on。3、能听懂、会说、认读打电话用语的句型“This is speaking. May I speak to ？Speaking./Hold on, please.来源:能力目标：能熟练运用句型“This is speaking. May I speak to ？Speak

2、ing./Hold on, please.打电话。教学重点：1.四会单词的认读、书写及三会单词的认读。2. 打电话用语的认读和运用。教学难点： 1、打电话用语的熟练运用。2、This is Jenny speaking.的理解运用。教具准备：电话、单词卡片、教学光盘、自制简易电话筒、长细线、课件教学过程：一.Warm-up:1、 Sing an English song: How is the weather?（意图：营造氛围，激发学习兴趣。）2、Revision:同位俩拿家人或朋友的照片互相问答询问并介绍职业，以此复习上一单元学的句型 What does your mother/ do? H

3、es/Shes a.二、Presentation 1、句型导入：学习“This is Jenny speaking.”教师预先在一个学生的桌上放一个玩具电话，老师把自己的电话藏在身后，老师示意该生按电话铃响，师问：“Who is calling?”， 师出示单词卡，教授call，师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。之后播放教学光盘，让学生听这段课文录音，找生说出生词call加上ing后的读音calling（展开并贴上单词卡），老师领读，小老师领读，one by one纠音。2、教师边边带上Jenny的头饰边说：“Now Im Jenny.”之后师拿出身后的电话做打电话状，说

4、：“Hello! This is Jenny speaking.”师板书并领读这个句型“This is Jenny speaking.”两遍，之后师出示单词卡，教授speak ，师领读，升降调读，大小声读，one by one 纠音。师再展开单词卡的另一半，显示ing部分，通过singing、 dancing 、reading 、cooking等单词引导学生读出speaking。之后，师继续领读This is Jenny speaking. Chant练习：speaking speaking Jenny speaking This is Jenny speaking.找生chant。之后two

5、 by two 纠音。（教师在此要点出：当我们打电话时，介绍自己用This is，不要用Im，3、Jenny要和Li Ming通电话，Listen!引出句型 May I speak to Li Ming？),师出示单词卡，教授生词may ，师领读，升降调读， two by two 纠音。师板书并领读这个句子May I speak to Li Ming？大小声、快慢速操练，Chant练习： speak speak speak to Li Ming May I speak to Li Ming， one by one纠音。4、学习句型Hold on, please.播放教学光盘，让学生听第一段课文

6、录音，找生说出当Jenny说：“May I speak to Li Ming？” Li Ming的妈妈是怎么回答的（Hold on, please.贴句子卡片）师出示单词卡，教授生词hold on ，师领读， 找小老师读， one by one 纠音。5、看图三，找生说出所圈单词train ，师出示单词卡，教授train(贴单词卡)，师领读，升降调读，唱反调读，one by one 纠音。三、Practice1.listen and repeat2、自读课文3、将课文句子打乱顺序，重新排序。小组四人合作排好顺序，之后交流答案。4、 Work in roups:小组分角色朗读课文。四、播放Let

7、s talk部分的教学光盘，学生模仿跟读图一library，然后同位练习这四幅图，让学生任选一幅上台表演。在同位两人准备的时候鼓励学生创造性的加上以前学过的知识，例如：可以加上Lets do部分的Tomorrow is Sunday.Lets go to the park（在此老师可以引导学生总结一下：当我们打电话给某人说：“May I speak to ？”时，如果正好是对方接电话，他就回答：“Speaking.(贴句子卡片)”如果是他的家人或朋友接电话就应该回答：“Hold on, please.”同时，在此教师还可以点一下：Shall we？句型和Lets .句型意思相同，答语是Ok.）

8、五、 Summary找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。 六、Homework:1.听录音,熟读课文。2请同学们回家后使用本节课所学的打电话用语与你的同学进行英文通话。板书设计：Unit7Lesson1 This is Jenny speaking.This is Jenny speaking. speaking May I speak to Li Ming？ may Hold on, please. / Speaking. hold on calling train来源:学科网ZXXKLesson 2 Im writing an email.教学目标：知识目标：1. 能听懂、会

9、说、认读、书写单词write 、email 。2能听懂、会说、认读单词sure。3能听懂、会说、认读询问对方正在干什么的句型“What are you doing?并会回答Im ing.”能力目标：能熟练运用句型“What are you doing? 询问对方正在干什么，并能用Im ing.回答。教学重点：1、write 、email的认读、书写及sure的认读。2、能熟练运用句型“What are you doing? 询问对方正在干什么，并能用Im ing.回答。3、现在分词的变化形式及读音email的重音位置教学难点：现在分词的变化形式教具准备：教学光盘、单词卡片、课件、教学过程：一、

10、Warm-up1、 Sing an English song: Family.（意图：营造氛围，激发学习兴趣。）2、Revision:1)找几组同位下来表演打电话。2）Free talk:课件出示五幅图，老师指着“跑”这幅图说：“I like running.”接着师问一个学生：“ Do you like running? ”该生回答后再问下一个学生，通过这种接龙问答的形式复习running singing reading skipping dancing cooking drawing playing basketball doing taijiquan 等。（设计意图：既巩固了旧知，又为新

11、课的学习做好了铺垫。）二、Presentation 1、句型导入：学习“Im running. What are you doing?”接着复习环节，教师边做跑的动作边说：“Im running.” 师板书这个句型并找生猜句意“我正在跑。”然后师生一起边做跑状边说“Im running.”师紧接着说Im skipping. Im playing basketball.再找生说一些类似的句子，紧接着最后一个学生，师问该生：“What are you doing?” 师板书这个句型，找生猜句意“你正在干什么？” 师领读，大小声、快慢速操练， one by one纠音。 (在此教师讲解：What a

12、re you doing?用来询问对方正在干什么，它的答语一定要用Im加动词的ing形式。)师领读这组句型，chant练习：doing doing What are you doing running running Im running，找生chant。2、课文导入： 师介绍情景：今天Li Ming在家上网，让我们跟随Danny一起去看看他在上网干什么吧。（1）请学生观看教学光盘，整体感知课文内容。（2）听录音圈出本课新单词：write 、email 、sure。（3）看图一，找生说出所圈单词writing，师出示单词卡，教授write，师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音

13、。之后师展开单词卡，用红笔涂盖上字母e，展示出后面的ing部分，引导生拼读出这个单词 writing，师领读，小老师领读，one by one纠音。（4）再看图一，找生说圈出的第二个生词email ，课件讲解“电子邮件”，师出示单词卡，教授生词email ，师领读，升降调读， 找小老师领读， one by one 纠音。（师要强调重音的位置在前面e上）（5）师在黑板上的两个单词writing email中间加上单词an,引出句型Im writing an email.师领读，chant练习：writing writing writing an email Im writing an email

14、找生chant。师问生：Li Ming正在给谁写电子邮件？让生再听一遍图一的录音，之后找生回答，从而引出句型Im writing an email to Tom.找小老师领读。（6）看图二，找生说出所圈单词sure，师出示单词卡，教授sure，师领读，升降调读，大小声读，one by one 纠音。（6）看图三，找生说出所圈单词train ，师出示单词卡，教授train(贴单词卡)，师领读，升降调读，唱反调读，one by one 纠音。(7) listen and repeat，听完图四，师解释Can he ？句型的答语是Yes, he can.及句意。三、Practice1. Work i

15、n pairs: 同位俩分角色朗读课文。2. 播放Lets talk部分的教学光盘，学生模仿跟读，然后小组练习，让学生上台表演。来源:ZXXK3、小组四人do,ask and answer.A: Im singing. What are you doing? B: Im. What are you doing? C: Im4、Play a game1. 全班进行击鼓传花，鼓声停，该生下来从老师手中的一些单词卡片中任意抽取一张（动词原形的卡片），之后该同位俩一人问“What are you doing?”抽卡片的学生回答“Im”之后该生把单词卡出示给全班同学看，全班同学评价“Yes./No.”（

16、设计意图：让孩子们在轻松愉快的游戏氛围中积极主动地运用语言。）板书设计： Lesson 2 Im writing an email.What are you doing?Im running. surereading. Im writing an email to Tom.Lesson3 Guo Yang is running. 一、教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会说并认读下列单词以及短语：everyone winner jump long jump high jump come on2. 能听懂、会说并认读下列句子：Guo Yang is running. Whats Wang Hon

17、g doing? Shes doing the long jump.3. 能够正确的在四线格内书写本课的单词。call jump read write（二）能力目标能在情景中运用句型Whats doing? ShesHes 来询问和交流他人正在做什么。（三）情感目标 1. 培养学生敢于开口，乐于与他人合作与交流的积极情感。2.培养学生热爱体育积极锻炼的良好情感。二、教学要点分析（一）教学重点1. 能听懂、会说并认读下列单词以及短语：everyone winner jump long jump high jump come on2. 能听懂、会说并认读下列句子：Guo Yang is runni

18、ng. Whats Wang Hong doing? Shes doing the long jump.（二）教学难点 理解并运用动词的现在分词。五、教学准备录音机、磁带、单词卡、图片六、教学过程（一）Warm-up(热身复习)1Greetings.2TPR活动，I say and you do.说出下列动词的现在分词:do write run sing dance play课件呈现，分类3Chant: doing, doing, doing, What are you doing?writing , writing , writing ,Im writing.Singing, singing

19、 ,singing, Im singing.Dancing, dancing, dancing, Im dancing.Playing, playing, playing, Im playing.Running, running, running, Im running.【设计意图】课堂伊始，与孩子们一起用所学的语言进行自由交流，不仅可以拉近师生间的情感距离，活跃课堂气氛，同时又能复习与本课内容相关的知识，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。Activity 2 PresentationLead-in：教师出示本课挂图，并对学生说，Today is Sports Day. Lets go an

20、d see what are our friends doing?Listen and say.1、播放教学光盘，感知课文，划出本课新单词：everyone winner jump long jump high jump come on2、展示新单词的图片，检查所划单词。3、出示单词卡学习单词 everyone, winner, come on4.教师出示图片。学习短语： long jump ,high jump.边做动作边说jump ,jump ,long jump. high, high, high jump设计意图：通过chant 让学生进一步的巩固短语。5. Listen to the

21、 tape again, and answer the questions.Whats Guo Yang doing?Whats Wang Hong doing?Whats Danny doing?(板书)板书黑板，师领读此句型，开火车读。然后师接着问：How to answer？Hes running.等等。注意人称的变化。并将句子板书黑板。然后师领读这个句子，开火车读，大小声读等。然后再操练这两个句子，师问生答，生问师答，男女生问答等。最后再通过chant来巩固这个句型。设计意图：通过chant 让学生进一步的巩固句型。6.教师提问学生用小锤子来砸问句，并且读出来。比如，Whats Dan

22、ny doing?学生应该砸向Hes doing the high jump.依此类推，也可以生生互动。设计意图：通过这个小游戏， 让学生进一步的巩固所学句型。 Activity3Practice1.学生分角色朗读课文内容，然后小组内演练，最后戴上头饰上台表演对话。2.课件出示幻灯片跳绳，引出单词，师示范读，开火车读。然后再点击图片出现跳绳的现在分词，让学生仔细观察它的变化形式和哪个单词一样，让学生尝试读出这个单词。领生读，开火车读，大小声读。课件出示Lets talk 部分，学生根据图片，教师引导学生两人一组进行对话练习。Activity4.Production1. Guessing Gam

23、e出示人物动作图片的一部分，问“Whats heshe doing?”让学生用句型ShesHes来猜。示范两组后，请一位学生到讲台前持图片问，其他同学回答。最后让学生在小组内进行此游戏。2. Copy拼写领读这四个单词，板书示范，让学生认真书写在四线格内。Activity5.Summary启发学生总结本节课收获，教师适当总结后，学生齐读板书。Activity6. Homework1、听录音跟读课文。2、同伴交流一下今天的收获。七、板书设计Lesson3 Guo Yang is running.Whats Guo Yang doing? Hes running.Whats Wang Hong d

24、oing? Shes doing the long jump.Whats Danny doing?(板书) Hes doing the high jump. Unit7Lesson4 Again，please! 一、教学目标（一）知识目标1、学生能够掌握6个三会单词speak call train write email jump,8个两会单词：may, hold on , sure everyone winner ,long jump, high jump, come on.2、能正确流利书写单词call jump read write3、能灵活运用本单元句型：This is speakin

25、g. MayShall I进行电话交流，以及运用句型What are you doing?Im+ 动词的现在分词 Whats heshe doing? Hes Shes +动词的现在分词，进行询问和交流，正在做什么事情。 （二）能力目标 能在生活中综合运用本单元的词汇及短语和句子进行对话，能用本单元的句子进行电话交流以及询问和回答正在做某事。 （三）情感目标使学生能够在良好的语言环境中获得充足的语言习得机会，形成积极的情感态度，养成良好的学习习惯。二、教学要点分析（一）重点：1. 能熟练认读本单元三会，两会单词。2. 能灵活运用本单元句型。3. 能正确流利书写单词call jump read

26、write（二）难点：在具体的语言环境下，能够熟练运用句型，表达自己的思想，理解双方谈话的内容。六、教学过程 Step1 Warming-up1. Greetings.2. 展现上节课所用Chant 用chant激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。Step2 Revision1. 单词复习1）Whats missing?利用课件复习单词may, hold on , sure everyone winner ,long jump, high jump, come on. speak call train write email jump 2）英汉互译。利用单词卡片巩固单词及字母，将单词卡片贴于黑

27、板上。 Whats missing?与英汉互译用于复习三会单词，培养学生认读单词的能力。用火眼金睛游戏挑战学生思维，由巩固三会单词慢慢过渡到对两会单词的复习，培养学生语言的实际运用能力。4）TPR活动复习短语:write ,call, read , run,do the long jump , do the high jump 师生共同做动作。5）找朋友。出示动词，给动词现在分词配对。 巩固动词以及动词现在分词的认读。2. 句型复习1）复习句型:打电话的常用语This is Jenny speaking. Hold on, please. MayShall I.See you.2）复习句型：W

28、hat are you doing? Im句子接龙:教师示范What are you doing? Im.后学生竞赛,第一位同学说一句，下一位同学说重复前一位同学的描述后再加一句，下一位同学说三句，依次类推，表扬优胜者。 复习所学句型，达到对所学句型的巩固、拓展，运用，提高学生语言的综合运用能力，为下一活动的开展做铺垫。3)复习句型：Whats heshe doing? HesShes.Game：每次出现人物的两个动作，以快闪方式展现, 学生竞赛复习句型Hes Shes运用游戏教学，使复习重点在实际运用中得以突破。Step3 Presentation1. Lead in: 让我们一起听一听Li

29、 Ming 和Guo Yang 在电话上聊了些什么吧。2. Listen and underline.画出自己不明白的地方，教师讲解: What about this afternoon?教师范读，领读，学生跟读，开火车读。3. Listen and read.4.小组合作分工，模仿人物完成绘话。5、Lets read.注意m n I 这三个字母在单词里的发音，出示其他单词让学生试读。make map meet name noodles night hill is bit来源:学科网ZXXKStep4 Consolidation Fun time. 集体完成课本P71 Play and say

30、.Step5 Summary通过朗读板书内容带领学生归纳整理本课复习重点，对重难点进一步整合。Step6 Assignment用英语给自己的好友打电话，商量一下明天去哪儿玩。板书设计：来源:学&科&网Z&X&X&KUnit 7 Lesson 4 Say againThis is Jenny speaking.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高

31、。Hold on, please. MayShall I.See you.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得

32、上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。What are you doing? ImWhats heshe doing? HesShes.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。