四年级上册英语教案－Unit 8The Spring Festival闽教版.doc

1、闽教版小学英语第三册Unit 8 The Spring FestivalPartA一、教学目标:1.语言知识目标：（1）学习词汇;the Spring Festival, Chinese, spend, we, make, dumpling, family并懂得运用。(2)学习句子：Whats the Spring Festival?How do you spend the Spring Festival?We make rice cakes.Do you have a family dinner?(3)学习字母组合th在单词中读音。（4）功能：描述春节的风俗习惯。2. 语言技能目标（1）能认

2、读和正确书写the Spring Festival, Chinese, spend, we, make, dumpling, family。（2）通过学习能够用英语描述春节的风俗习惯。来源:学。科。网3.情感态度：让学生感受中国的传统节日-春节的风俗习惯，激发学生热爱中国传统文化的情感。4.文化意识：春节是农历正月初一，俗称“过年”。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节到了，意味着春天将要来临，草木更新，新一轮播种和收获的季节又要开始了。学习重难点能认读和正确书写the Spring Festival, Chinese, spend, we, make, dumpling, fami

3、ly。三、教学准备：多媒体课件，教学光盘，单词图片四、教学步骤：Step 1: Warm up. Sing a songStep 2: ReviewFree talk.Step 3: Lead in. Tell the students to look at the screen then answer the questions.T: Whats that? Ss:a Christmas tree.由圣诞节引出中国最重要的节日。the Spring Festival,揭示课题和评价法。Step 4: Teaching the new words.1.通过春节视频导入教学Whats the S

4、pring Festival?Its Chinese New Year.2.通过Sally创设情境引出课文教学。教学spend, How do you spend the Spring Festival?来源:ZXXK3.通过图片导入教学family We have a family dinner.dumpling, We make dumplings4,通过cake 引出make的教学。5.通过中国过春节南北方的差异导入We make rice cakes.来源:学&科&网Step 4: Drill游戏小孔成像。Step 5：Say a chant.Step 6：Learn the text

5、.Step 7：语音教学 Step 8: Practise教师播放有关春节活动的有关视频，边播放边解说。学生分组说一说自己的家人是如何欢度春节的。Step 9: Homework 1、听磁带跟读课文五遍，家长签字2、做课堂活动用书。 板书设计Unit 8 The Spring FestivalPartA来源:学.科.网How do you spend the Spring Festival?We have a family dinner.来源:学,科,网Z,X,X,K我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成

6、为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下

7、“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。We make dumplings.We make rice cakes.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢

8、?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。