四年级上册英语教案－Unit5 Dinner.doc

1、Unit Five Lets eat第1课时教学内容：A. Lets learn Lets play C. Lets draw 教学目标：1、认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? Id like some2、能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? Id like some .教学重点：能听说，认读rice, noodle

2、s, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：食物、饮料的图片和六个生词词卡。教学过程：Step1 Preparation1、Free talk.1T：(出示苹果图片)Do you like apples?2T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples?Ss: Sure. Here you are.3、老师出示不同的图片，让学生问，学生答。4、用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。Step

3、2 Presentation1、单词导呈教学单词 riceT出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音i“e” 不发音，渗透音标教学。齐读说:rice rice I like rice (集体个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：Id like rice.同样方法教学soup, fish, beef. ，noodles2、合作学习。1全班齐读，小组齐读、个别读。2小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。 Step3 Practice1、听音，找图片。2

4、、看口型猜单词。Step4 Production.Lets play.1、 教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have someplease? Sure ,Here you are ,2/ yuan 。付钱时可象征性地拍一下对方的手。2、 同桌表演3、 个别展示。Step5 Progress配套练习P331、listen and number.2、read and choose.3、配套练习Read and answer.板书设计： 第2课时教学时间：教学内容：A Lets talk Make a survey 教学目标：1、能听懂会说：What

5、s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? Id like some ,please ,Everythings ready.2、能运用句型：What would you like for dinner? Id like some “进行相互调查。教学重点：能听懂、会说Lets talk中的话。教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? Id like some, please, Everythings ready.教学准备：图片、大磁带。教学过程：Step1 Prepara

6、tion1、Revision：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体个别)。2、T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。3、Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some，please. Sure. Here you are.Step2.Presentation1、教学Whats for dinner?Game:猜晚餐吃什么？T：(出示各张食物图片的背面)Whats for dinner? Guess!Ss：beef/rice/?T：Beef/is ready,(把图片

7、逐张贴在黑板上)2、教学Everythings readyT：(教师贴完图片后小结)Everythings ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。来源:3、教学What would you like? Id like some ，please。(1) 紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答Id like some领读操练问句和答句并板书。(2).Ask and answer in pairs.4、教学wait and see. 师点拔，让学生理解。Step3 Practice1、听音答题Q1：What would Mike like?1、

8、listen and answer.来源:学*科*网Z*X*X*K3、Check the answer.2、听音正音师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3、合作共建：全班齐读小组齐读，其他组注意听。4表演展示：来源:学_科_网Z_X_X_K让学生分角色表演对话，检查两组。 Step 5 Progress1、小结：老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。2、配套练习Homework：熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。板书设计：第3课时【 】教学内容：PA Lets spell教学目的：

9、学习元音字母e在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词，借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。掌握元音字母e的发音和单词的书写。教学重点：元音e的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学难点：拼读规则教学准备：字母卡、单词卡教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、日常口语练习。2、复习上册书的有关字母e的知识。me,he,she,we / /二、新课展示（Presentation）1、教师出示字母卡并问：Whats it? An“e”.Whats the sound of letter “e”?引导学生说出元音字母e在单

10、词中的发音/ /。2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。me,he,she,we / /3、放Lets spell部分的录音，学生跟读。4、小组学习：找一找还有那些单词中字母e的发音是/ /？5、小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice）1、游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有e/ /的发音。如：me,he,she,we 2、游戏：击鼓传花 。谁拿到花，必须说出一个含有字母e的单词。3、学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homework）1、听录音，给家长读单词。一、读一读、听一听并圈一圈。1bed me 2.she we 3.she he 4. m

11、e she2、找出发音与众不同的单词。1. me he 2.she red3. pencil me 4.he let 四上U5A3 (读写课)教学内容:A Read and write C: Story time 我的设计教学目标：1、能力知识目标(1) 四会掌握bread, egg, milk, water. (2) 能听懂：What would like for breakfast?2、情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。教学重点：bread, egg, milk, water 的拼读。教学难点：bread, egg, milk, w

12、ater 的拼读教学准备：老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以及猫和松鼠的头饰。 学生准备食物、饮料词卡。教学过程： Step 1 Preparation1.Sing a song “What Would You Like ?”2.Free talk 师生问答: What would you like for dinner? Id like 然后同桌开火车操练，连锁问答。3.学生听Lets learn ,Lets talk部分的录音，跟读，齐读。Step 2 Presentation1.出示一个石英钟，告诉学生Its 7:00. Im hungry. Its time for breakfa

13、st, 让学生理解此句意思，师板书领读breakfast. 接着问：What would you like for breakfast? 多让几个学生回答。2.做“猜一猜“游戏让学生问: What would you like for breakfast? 师回答：Id like some 师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是 bread, milk, water, egg., 教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律。Step 3 Practice1.Read and say.（1）Ask and answ

14、er in pairs. For eg: What would you like? Id like some bread. Bread. bread.（2）Write down the words: copy three times.看谁写的又快又对。（3）组内比赛记单词。2. Write and say（1）让学生自己填写，师解释 a glass of What a big breakfast! 的汉语意思。然后师出示答案，同桌交换检查（2）齐读（3）合上课本，学生手拿词卡，比赛谁说的短文熟练。Step 4 Production1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。

15、用What would you like for breakfast?问，Id like作答。来源:2 .Story time：（可当本课读的拓展），师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣。Step 5 Progress1.小结：让学生总结本课学习主要内容，齐读。或让个别同学说，其他同学补充。2.Read and write P 35 见配套练习（1）A: Can I have some , please? (牛奶图) B: Sure. Here you are. (2 ) A: What would you like ? B: Id like an . (鸡蛋图)。（3）A; What wo

16、uld you like for breakfast? B: Some (面包图)。（4）A: Have some ,please. (一杯水图)3.Homework: 做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。背诵这四个单词的拼写。四上U5B1（词汇课）教学内容：B. Lets learn Lets do C. Good to know 我的设计教学目标：知识目标1.能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2听懂指示语，并按照指令做出相应动作、能力目标：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。情感、策略、文化目标：培养学英语用英语

17、的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的知识。教学重点：能够听说认读plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教学难点：chopsticks.的发音。教学准备：1. 师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。 2学生准备餐具生词词卡.教学过程：Step 1 Preparation1. Sing a song“What would you like?”2. 师出示词卡复习：bread, egg, milk, water.3. 齐读P60 Write and sayStep 2 Preparation单词

18、导呈教学plate师出示实物plate,板书并教读。指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。师把盘子递给一个学生，说pass you a plate,再让学生传给自己，说 Pass me a plate. 让全班同学齐说！ 师再把盘子递给一个学生教会学生说：Can I help you? 师可释意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把学生分成两大组，对话操练。教学knife 师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发ai,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：Cut with the knife ,然后师生齐做动作齐说指令，渗透L

19、ets do 教学。教学spoon, fork,用教学knife 的方法教学 spoon, fork 并渗透Lets do 教学。教学chopsticks出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透use the chopsticks.2.听读正音3.合作共建，Step3 Practice1看口型猜单词2找朋友：两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。3Lets do听录音，观察图片。听录音，做动作。听录音，边说边做。小组内操练。Step4 Production猜一猜，以下朋友会用什么餐具？师出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie ,

20、ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的人物图），Good to know:师简要介绍有关西餐甜点的小知识。Step5 Progress1、 配套P36（一、二）2、 小结：总结本课主要内容。3、 Homework：用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！四上U5B2（对话课）教学内容：B Lets talk Lets chant 我的设计来源:学.科.网Z.X.X.K教学目标：能力知识目标：1、能听懂、会说I can use chopsticks.Lets me try ,Help yourself. Let me show you. MmYummy.I like C

21、hinese food,.we had a good time .See you tomorrow .Good night.2、 听懂指示语，并按照指令做出相应动作，情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的差异。教学重点：能听懂、会说 Lets talk 中对话。教学难点：能听懂、会说：I can use chopsticks, Help yourself.课前准备：1.师准备 盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。2.师准备录音机，磁带、教学挂图。3.学生准备餐具词卡。教学过程：Step1 Preparation1、Si

22、ng a song“What would you like?”2、词卡复习 plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、听录音，齐做P61，Lets doStep2 Presentation1.师手指教学挂图，说：look! Dinner is ready, what would you like for dinner? 再问：Do you like Chinese food or English food? 然后板书并领读：I like Chinese food ,Its yummy.师进一步说：Help yourself! 并板书教读。2.师出示刀叉，说

23、：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the fork and knife?帮助学生回答，然后板书并读：I can use the fork and knife / chopsticks. Let me show you , /Let me try.3.晚餐结束时，我们可以说we had a good time ,Good night, see you tomorrow,师板书并齐读。Step3 Practice1.听音答题把听到的句子选出来，师检查答案并释义：Help yourself.We had a goo

24、d time.See you tomorrow.2、听音正音跟读对话，纠正发音3.合作共建四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导。4.表演展示请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。Lets chant ：先让学生观察图片，说出英语名称，用Pass me 分别说出句子。师再放录音，跟录音齐说。Step4 Production小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。Step5 Progress1、小结：总结本课主要内容。2、配套P37，Listen and number。（ ）I like Chinese food.（ ）We had a good time.（ ）Let

25、 me try.( ) I can use chopsticks.（ ）Let me show you.3.Read and choose.A ： ? B： Thank you .A ： ? B： Me too.A ： ? B： Good night.A ： ? B： ok, Here you are.A. Pass me the Chopsticks. I like Chinese food.B. I like Chinese food.C. Help yourself.D. Good night.3HW: 听录音，读熟对话。四上U5B3(读写课)教学内容：B Read and write

26、C Lets check 我的设计 教学目标：能力知识目标：1、 掌握单词 rice, chicken fish,2、 能听懂：What would you like for dinner?情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。教学重点：四个四会单词拼读。教学难点：四个四会单词拼读。课前准备：师准备带有四线格的图片，学生准备词卡，图片。教学过程：Step 1 Preparation1、 Sing a song “What would you like?”2、 P62 Lets chant.3、 让学生分组分角色表演对话。Step 2 Pre

27、sentation1、 师接着上一环节出示图片，问：Would you like rice? Can you spell rice?师出示词卡并贴在黑板上，齐拼读、个别拼读，进一步问学生，what would you like for dinner?引导学生齐说：Id like some rice.2. 同样方法教学 beef, fish, chicken.3. 听读正音4. 合作共建Step 3 PracticeRead and say1、 Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner?S2: Id like some

28、chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、 Write down the words, copy them five times.3、 组内比赛记单词。Write and say1.让学生自己做，师解释You cant eat so much.“你不能吃这么多”2.师检查学生做的情况3.齐读4.合上课本，手拿图片，比赛谁说的熟练。Step 4 Production1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for dinner? Id like作答。2、Lets check P23 第一遍只听不选，第二遍边听边选，第三遍检查

29、。Step5 Progress小结：让学生总结，老师补充。 配套：P381、listen and write(1) chicken fish rice beef2、Read and writeA：What would you like for dinner?B：Id like some 鸡蛋图A：Can I have some , please. 一碗大米图。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some ? 牛肉图B：Yes ,please.A：Id like some 。 鱼图B：OK.Here you are.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远

30、的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是

31、乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病

32、。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。Homework：1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2、把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。