四年级下册英语同步练习Lesson 16 Sue is behind John 同步练习接力版.doc

1、Lesson 16 Sue is behind John 同步练习一、写出下列字母的大写或小写T_ H_ J_ E_ G_ L_ Q_ M_ I_ R_b_ d_ o_ k_ n_ p_ s_ c_ f_ a_二、看图，选出与图片相对应的句子或对话，把序号填在括号内。 1、 2、 3. 4. 5. A. The car is on the box. B. Wh B. -Where is my pencil? Its under your book.C. -Mom, where is my ball? -Look, Its under the chair.D. - Is the book on

2、the desk ? - No,it isnt. Its on the ruler.E. -Is the cat in the bag ? -Yes, it is .三、根据栏中的问句，在栏中选出正确答语。 ( ) 1. Where is my bag? A. Im from America.( ) 2. Is your pencil box on the desk? B. OK!( ) 3. What s that? C. Its in your desk.( ) 4. Where are you from? D. Oh, yes!( ) 5. Lets go home! E. Its a

3、toy car.四、看图，选择恰当的句子的序号写在相应的横线上。 A. Where is my pencil? B. No problem. C. Here you are. E. Excuse me. F. Look, its here. 五、找出下列单词中不同类的一项(12分） （ ）1. A.on B. no C.in D. under （ ）2. A.car B. boat C. cat D. ball （ ）3. A. where B. what C. who D. she （ ）4. A. boy B. cap C. car D.bag （ ）5. A. desk B.bear C

4、. chair D.map （ ）6. A. pen B.ruler C. toy D. eraser语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文

5、章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课

6、文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。参考答案一 略其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。二 AEBCD三 1C 2D 3E 4A 5B四 EFAC五 BCDABC