四年级下册英语教案Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？∣外研版（三起）.doc

1、Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday? (教案)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 外研社(三起)-四年级英语下册与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老

2、师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 【教学目标】 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才

3、能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首

4、儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1. 语言目标：（1）学生能听、说、认读词汇：yesterday, out, well, thanks, sun, lesson等。（2）学生能运用句型：How are you? Very well, thanks. / Fine,

5、thanks. Were you yesterday? Yes, I was. / No, I wasnt. Was it yesterday? Yes, it was. / No, it wasnt.进行问答。2. 技能目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。（2）学生能熟练运用句型：Were you yesterday? Yes, I was. / No, I wasnt. Was it yesterday? Yes, it was. / No, it wasnt. 进行问答。3. 情感目标：培养学生关爱家人的美好品德。【教学重点】1. 学生能听、说、认读本

6、单元的重点词汇。 2. 学生能运用核心句型：Were you yesterday? Yes, I was. / No, I wasnt. Was it yesterday? Yes, it was. / No, it wasnt. 进行问答。【教学难点】学生能掌握一般过去时疑问句的用法。【教学准备】PPT、图片、卡片、人物头饰等。【教学流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetings. （师生间进行简单的问候。）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Teacher!T: How are yo

7、u today?S1: I am fine.用同样的方式问候几个学生。2. Look and say. 教师通过PPT出示帮助学生复习已学有关地点的词。Step 2 Presentation and Practice一、Listen and chant.1. 教师出示该部分图片，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师播放歌谣录音，让学生整体感知歌谣。3. 教师呈现歌谣文本，讲解yesterday, Were you yesterday? Yes, I was.的意思。4. 教师再次播放歌谣视频，学生跟唱。（

8、根据情况决定播放歌谣的次数。）5. 学生集体齐唱一次，再分小组进行歌谣比赛。二、Listen, point and find “will”.1. 教师呈现插图1，提问Q1: What can you see in the picture? Q2: What are they doing?学生看图回答：Q1: I can see . Q2: They are making a phone call.2. （1）教师提问：Tom在电话中是如何打招呼和自我介绍的？然后播放动画。 学生根据动画回答问题：打招呼：Hello. 自我介绍：This is Tom.（2）教师呈现文本，讲解This is 用法

9、。（3）学生看动画跟读，并以pair work（大组）的形式操练。3. （1）教师呈现图片2，提问：他们是如何问候对方的？然后播放动画。学生根据动画回答问题：How are you? Very well, thank you. Fine, thanks.（2）教师呈现文本，并结合录音，教学well和thanks，学生以小组的形式操练新词。（3）教师讲解How are you? Very well, thanks. Fine, thanks.的用法。（4）学生看动画跟读，并以pair work（男女生）的形式操练。4. （1）教师呈现图片3，提问问题，然后播放动画。 Q1: Is it sunn

10、y in London? A. Yes, it is. B. No, it isnt.Q2: What is the weather like in London?A. It is rainy. B. It is windy.学生根据动画回答问题：Q1: No, it isnt. Q2: It is windy.（2）教师呈现文本，讲解一般疑问句Is it ? 的用法。（3）学生看动画跟读，并以pair work（小组）的形式操练。5. （1）教师呈现图片4，提问问题，然后播放动画。 Q1: Was it sunny in London yesterday? A. Yes, it was. B

11、. No, it wasnt.Q2: What does Tom want to do?A. To play in the sun. B. To watch TV.学生根据动画回答问题：Q1: No, it isnt. Q2: To play in the sun.（2）教师呈现文本，并结合录音，教学sun，学生以开火车的形式操练新词。（3）教师讲解一般疑问句Was it ? 的用法及want to do sth.。（4）学生看动画跟读，并以pair work（大组）的形式操练。6.（1）教师呈现图片5，提问问题，然后播放动画。 Q1: Were Toms Grandma at home ye

12、sterday? A. Yes, she was. B. No, she wasnt.Q2: What did Toms Grandma do?A. She was out with Grandpa for a Chinese lesson. B. She was out with her friends for a dancing lesson. 学生根据动画回答问题：Q1: No, she wasnt. Q2: She was out with Grandpa for a Chinese lesson. （2）教师呈现文本，并结合录音，教学out和lesson，学生全班的形式操练新词。（3

13、）教师讲解一般疑问句Were you ? 的用法。（4）学生看动画跟读，并以pair work（大组）的形式操练。7.（1）教师呈现图片6，提问问题，然后播放动画。 Q1: Where is Toms Grandma? A. At home. B. At school.学生根据动画回答问题：At home.（2）教师呈现文本，讲解一般疑问句Are you ? 的用法。（3）学生看动画跟读，并以男女生的形式操练。8. 听录音，跟读。9. 全班齐读对话。10. Group work. 学生以小组形式，分角色操练对话，然后带上头饰分角色表演对话。教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。Step 3 C

14、onsolidation and Extension 一、Listen and say.1. 教师出示该部分图片，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师呈现文本，播放录音，学生跟读。3. 齐读文本一遍。二、Look and say.1. 教师呈现practice的图片，学生说出图中的地点。2. 教师结合图片1和图片二，和一名优生示范对话：T: Were you at home yesterday?（图1）S1: Yes, I was. T: Were you at school yesterday?（图2）

15、S1: No, I wasnt. 3. 学生四人小组，选择图片轮流进行问答。4. 教师抽查几组学生汇报。三、巩固练习 设计不同层次的训练题目，巩固本课时所学知识。Step 4 Summary 总结今天所学的内容：单词：yesterday, out, well, thanks, sun, lesson等。句型： How are you? Very well, thanks. / Fine, thanks. Were you yesterday? Yes, I was. / No, I wasnt. Was it yesterday? Yes, it was. / No, it wasnt.Step 5 Homework1. 朗读本课时的内容2次。2. 完成配套教辅相应的练习。板书设计： Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday? How are you? Very well, thanks. / Fine, thanks. Were you yesterday? Yes, I was. / No, I wasnt. Was it yesterday? Yes, it was. / No, it wasnt.